科林·费尔森，英国谢菲尔德哈勒姆大学心理咨询教授。1950年出生于伦敦，1977年取得圣安德鲁斯大学神学学位，1978-1979年在洛杉矶开始最初的心理治疗工作。1981年与温迪·屈莱顿和理查德·纳尔逊－琼斯一同完成阿斯顿大学的心理咨询训练，1995年成为专职咨询师和大学教师，设计和教授心理咨询和治疗的课程。他组织过四年一度的英国心理咨询和治疗协会（BACP）会议。已出版20多本专著，发表多篇论文，曾与加拿大、芬兰、德国、英国等多国的众多咨询服务机构和大学合作。
    温迪·屈莱顿，英国伦敦大学金史密斯学院心理治疗研究所教授。已撰写多部著作，目前的专业兴趣是在心理咨询中运用幽默促进来访者的思考、学习和改变。

    《短期心理咨询：一种基于实践整合的方法（第2版）》是以短期心理咨询的进程为写作脉络，从熟悉来访者到开始咨询，再到咨询的结束，针对咨询的不同阶段作了内容丰富、通俗易懂的阐释，是一本很好的指导手册。《短期心理咨询：一种基于实践整合的方法（第2版）》第二版根据时代的变化更新了很多内容，包括领域内的最新进展和思考，此外，还对评估、咨询合同、临床思考、短期咨询的督导等进行了更详细的探讨。
    在英国，有很多人把《短期心理咨询：一种基于实践整合的方法（第2版）》作为培训用教材，无论是初学者还是咨询师、教师，都能立刻从书里发现很多有用的思想和范例。

    如果你的来访者处于行动阶段，你要与其保持同步。有的人可能在找你做咨询前已经做过一些咨询，可能已经了解自己的问题也清楚他们想做什么。他们准备好要采取行动，再做探索就会令他们感到不耐烦。千万不要错误地认为来访者的这种态度是在以一种防御性的方式拒绝进行深入的自我探索！这其中可能存在微妙的感情，但是在短期心理咨询中，我们主张你要着重于来访者现在关心的问题，直到他们（或许）转向其他事情！因此，如果来访者说，“我想我需要换份工作了”，不要立即认为这是在逃避现实或代表其他的问题。先仔细了解一下。“我想知道你现在的工作怎么样，你更喜欢什么样的工作？”最好紧接着就问“要找另一份工作，那么你已经做了些什么呢？”而不要问“你肯定那就是你希望的吗？当人们处于混乱状态时，最好不要去改变周围的事物，除非他们的内部问题得到了解决。”千万不要否定来访者的现实情况。这与那种压抑你认为来访者是希望通过换份工作从而过上一种幻想中的更好生活的直觉是不同的。一切要从来访者的现实情况出发。
    在这里就不深入介绍保持阶段了。显然，如果来访者已经把问题考虑清楚并进行了改变，那么接下来的其他工作可以由自我改变来完成。有人可能会在这个阶段前来找你，以得到巩固和强化。例如，有的人已经戒掉了毒瘾，但有时可能会受到以前那些欲望的困扰，从而想找到述说的途径并得到支持，或是想找到新的办法。要认识到这点，并就这些问题与来访者进行讨论。你不必从沉思阶段开始对这些来访者进行咨询。
    最后一点至关重要。虽然在认清每个变化阶段这点上需要多加练习，而这一方法也可能并不“科学”，但我们相信，如果你能了解这点，将有助于大大提升你的技能。如果你拘泥于单一的治疗理论，并想将它应用到所有的来访者身上，你会感到困难。事实上，大多数咨询师都会根据来访者的不同而调整自己的治疗风格。比方说，如果你单纯用以人为中心的模式进行咨询，那么对于那些已经处于行动阶段、希望得到更多行动方面的帮助而非进行探索的来访者就会产生麻烦。那些已经有动机要做一些事以改变他们的生活的人前来咨询的目的可能是做出具体的决定或戒掉成瘾习惯，他们更需要行动的方法和如何强化这些行动。他们已经经过了沉思阶段。如果你此时坚持做更多的沉思，你会失去来访者或不必要地延长咨询时间。我们并不是说你一定要掌握很多的理论和大量的技巧，但是我们确实提倡灵活性。如果你是以行为或认知行为的模式工作的，并偏好较快的咨询节奏，那么你可能会伤害到那些在沉思和前沉思间紧张彷徨的来访者。这些来访者需要时间和鼓励。牢记改变阶段模型，这将有助于你对咨询风格和干预进行快速的调整。
    可能并不明显的是，当来访者前来咨询的问题不是一个而是两三个时，他们在每个问题上可能处于不同的改变阶段。认识这一点需要更多的意识和适应能力。

第一部分 使来访者了解咨询
1.意识到来访者从第一次接触就会回应你
2.准备签订合约的方式
3.考虑并引入关于录音的话题
4.探索来访者为何现在来寻求咨询
5.了解转介代理人说了什么
6.考虑评估的范围以及你对评估的看法
7.评估短期咨询是不是最合适的助人形式
8.如果合适请进行转介
9.思考并讲清保密性的限度
10.探知来访者对心理咨询的恐惧
11.了解来访者对咨询会持续多久的想法
12.注重偶尔的一次性会谈
13.了解来访者过去的受助经历
14.探寻来访者对咨询的意见并解释和说明你的观点
15.处理操作性的协定

第二部分 对来访者的关注点进行评估
16.鼓励来访者发言
17.要倾听并回应的是问题而非故事
18.寻找关键的或有益的信息
19.对你自己的“临床推理”策略和偏见进行评估
20.建立反馈过程
21.识别来访者的变化阶段
22.鼓励来访者的参与
23.使用适当的语言和节奏
24.适当地利用你的影响基础
25.对来访者的重要差异保持敏感
26.考虑采用评估来访者如何不同地反应、学习和康复的方法
27.使用适度的结构
28.划分关注点的优先次序并选择目标关注点
29.就目标关注点的定义和概念化达成一致
30.阐明与目标相关的关注点
31.识别来访者过去处理关注点的不成功的和成功的尝试
32.识别来访者过去处理日标关注点的成功尝试
33.识别改变的障碍
34.注意抑郁和消沉等特殊问题
35.考虑对具体关注点进行专门干预
36.解释你想要使用的咨询方法
37.根据来访者调整你的方法

第三部分 开始改变
38.开始工作
39.小要让来访者负担过蕾
40.改变支持和指导的水平
41.考虑开启会谈之间的工作
42.继续此方法（或做出适当的修改），直到来访者已经达到目标，或自信能自己达到目标
43.考虑你的技术适用范围并以此为基础
44.处理实际出现的障碍
45.对因错过或取消预约对治疗联盟可能造成的威胁保持警醒并做出回应
46.开始致力于新的目标关注点
47.识别并致力于主题而非关注点

第四部分 通过家庭作业鼓励改变
48.解释你通常让采访者做家庭作业的理由
49。广泛地考虑不同类型的家庭作业
50.为会谈中协商家庭作业预留充足的时间
51.解释布置特定家庭作业的理由
52.协商，不要设定
53.确保家庭作业出自会谈的焦点
54.就任务的内容达成一致，留意来访者的能力、环境、学习风格和完成家庭作业的历史
55.核查来访者对任务及其日的理解
56.商定时间和地点
57.区分“尝试”和“做”
58.识别完成家庭作业的潜在阻碍
59.启用心理预演
60.确立成功的标准
61.解释家庭作业的“无损”性质
62.检查家庭作业
……
第五部分 咨询的中间阶段
第六部分 结束咨询
后记
附录
参考文献
索引
译后记