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书       名 :
著       者 :
出  版  社 :
I  S  B  N:
文献来源:
出版时间 :
杰出青少年的14堂人生哲学课
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787500696742
  • 作      者:
    (美)玛丽埃塔·麦卡蒂(Marietta McCarty)著
  • 出 版 社 :
    中国青年出版社
  • 出版日期:
    2011
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编辑推荐
    一本与小孩子分享几个世纪以来最伟大思想——从柏拉图到拜尔·胡克斯一的实用指南书。
    孩子们对残酷与勇气、爱与失去并不陌生,在这本独一无二的书中,教师、教育顾问玛商埃塔·麦卡蒂揭示了孩子是天生的哲学家。在过去15年间,她通过在美国的多所学校中开展的教学研究项目完成此书,本书指导家长和老师向0—18岁的孩子介绍哲学,以此来培养他们的批判思维能力,加深他们对自身的了解,让他们勇敢地迎接生活中可能遇到的人生哲学困难。
    书中通过14个主题——包括哲学、友谊、责任、幸福、正义、时间、勇气、死亡、偏见、人性、自然、同情、自由和爱,以及相关主题具有代表性的哲学家的著作—一从苏格拉底、柏拉图到西蒙娜·德·波伏娃,并辅以精彩的讨论问题和教学小贴士,一步一步地指导家长和老师教育孩子如何进行哲学性的思考。
    当一个孩子因为敞开心胸而充满宽容,那么他的影响力将是无可限量的。
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作者简介
    玛丽埃塔·麦卡蒂,身为教师及教育顾问的玛丽埃塔·麦卡蒂从事儿童哲学教育以及家长和教育者指导事业。已经有15年之久。为了完成这一独一无二的课题研究项目,她走访了分布在城市、郊区、农村的多所学校,实践总结出一套有效可行的教学计划。麦卡蒂本人取得了霍灵斯学院的哲学学士学位,以及弗吉尼亚大学的哲学硕士学位。目前,她仍在位于夏洛茨维尔市的彼得蒙特弗吉尼亚交流学院从事哲学教育工作。
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内容介绍
    《杰出青少年的14堂人生哲学课》是一席指导如何与孩子们分享哲学思想的书。在书中。你会看到关于如何向孩子们介绍哲学思想、向孩子们介绍哪些哲学思想、为什么向他们介绍这些思想的大量的具体建议。但是,本书也只是给你提供一个框架性的教学建议,这样你可以充分发挥自己的能力,去面对教学过程带给你的快乐。你不一定要使用书中给出的讨论问题,可以从自己的经历中找—些例子和孩子们分享。总之一句话:自由地领会书中所提到的精神,体现你自己的方式。并享受整个过程。
    书中列举了14条孩子最感兴趣的主题。这些主{题是作者认为孩子们来说最重要的。每章包含一个主题和两位在该主题研究领域具有代表性的哲学家。每章另外包含两个讨论角度,或者说是副主题,你可以用它们来丰富你的教育内容,吸引孩子们的兴趣。每章还包括讨论问题、教学贴士。希望这些能帮助你走进小哲学家们的世界。
    重要的是不要立即根据孩子的年龄来判断某一主题是否适合。孩子有各种不同的成熟度、兴趣、背景和语言能力,孩童其实是天生的哲学家,只要你每一堂课都讲一个小故事。将哲学和孩子的生活联系在一起,任何主题都可以讨论。
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精彩书摘
    友谊一直是东西方哲学家所钟爱的话题,事实上,许多人已经把友谊看作是人类快乐的主要构成因素之一了,友谊是令人满意的生活中不可或缺的一部分。哲学家们这样认为,成年人深知这一点,孩子们也深有体会。有没有可能使友谊完全保持纯洁和无私呢?还是不惜一切代价地保护自己的利益本就是人类的天性?朋友之间的喜爱是无条件的,还是像风一样摇摆不定的?什么让友谊成为可能,它是怎样发挥作用的?什么是友谊?
    在和孩子们讨论这个话题的过程中,我把友谊定义为遇见另一个自己并保持长久的关系。我从上小学的孩子们那里也听到一些关于友谊的定义:两个人手拉手、 紧密的联系、两个人可以不说话地待在一起、两个人在一起时也能彼此保持独立、礼尚往来等等。
    在关于友谊的分析中,尽管在我们的内心深处对友谊有着很强烈的需求,但是那种通过不恰当的交流和沟通所得出的结果还是很让哲学家们感到失望。人们为什么总会以自我为中心?只有我们自己知道什么时候关闭心门,把别人拒之门外,有时我们什么也没做,却假装继续保持友谊。对许多人来说,很难让友谊自然地发展,相反,我们总想让友谊适应自身的需求。
    孩子们明白友谊的价值,关于友谊的讨论迅速引起了大家的共鸣,他们都急于与他人分享交友过程中的美好记忆,也很积极地谈论关于失去朋友或是与朋友发生不愉快的经历。很多孩子告诉我,每当谈到这些时总会感到心痛,他们害怕没有朋友,同时也知道要想交朋友并维系友谊也会受到伤害。回想在你童年时期那些关于友谊的喜怒哀乐,那种感觉是否依然记忆犹新?
    贝尔胡克斯和卡尔雅斯贝尔斯在友谊和交流方面的思想互为补充,两者都强调其真实性,人类需要真诚的人际关系,遵守彼此的约定是共赢的基础。这两位哲学家帮助孩子更好地理解友谊的意义,并为他们加深、扩展友谊提供了新的思路。
    教学小贴士
    ◎ 由于先天环境的因素,有些孩子最早与自己的亲属或是小狗亲热的叫声建立了友谊,友谊的范围很广,让孩子们自己去探索、拓展。
    ◎ 我会刻意地、尽可能少地去定义友谊,这样就可以鼓励孩子们自己去定义它。
    ◎ 当介绍新的哲学概念时,给孩子们一些思考的时间,让这些思想在他们的头脑中酝酿、成熟,同样的,提问时,让孩子们在举手前仔细思考一会儿再回答。
    ◎ 开始一项任务时,让孩子们思考这项任务的目的是什么,帮助他们明确目标,认真而充满热情地面对每一项任务。
    ◎孩子们喜欢听成年人跟孩子交朋友的故事,要让他们明白友谊是没有年龄限制的。我经常跟学生讲我和我的朋友马歇尔的故事,他只有4岁,有一天我们手拉手走在沙滩上,他很认真地告诉我在我4岁的时候他也曾这样拉着我的手——马歇尔觉得我们在他出生前就是朋友了!
    思考题
    ◎友谊对你来说重要吗?为什么?
    ◎能想出各种友谊共有的特点吗?
    ◎有哪些不同类型的友谊呢?
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目录
关于本书
第1 课  哲 学
世界是怎么来的未来会发生什么别人眼中的世界和我眼中的世界是一样的吗怎样才算是一个好人为什么会有人认为自己总是对的我们真的想得到那些觉得自己想要的吗高品质的生活和良好品质的来源是什么如何学会在交流中学习

第2 课  友 谊
友谊可以完全保持纯洁和无私吗为什么人们总会以自我为中心种族、性别、年龄、班级的差异会束缚友谊的发展吗如何辨别谁是自己真正的朋友如何维系真正的友谊怎样做一个好听众面对校园暴力我该怎么办

第3 课  责 任
从何时开始我要为自己的行为负责承担责任对我的生活会产生哪些影响该如何判断哪些是自己的责任而哪些不是责任是一种负担吗逃避责任能让我感到快乐吗没有任何关怀和人际交往的生活会怎样

第4 课  幸 福
物质上的富足能带来持久的幸福吗为什么我总是把钱花在自己并不真正需要的东西上如何让生活更简单生活中有哪些简单的快乐如何找到生活的中心冥想能净化心灵,驱赶困苦和恐惧吗怎么在生活中实现幸福

第5 课  正 义
为什么生活中会有不公正的事情存在我需要正义来保护吗利用他人来满足自己的需要是对对方的不尊重吗如何做到己所不欲勿施于人如果我获得了特权,我会怎么使用它为什么有的人健康、快乐、有很好的机遇,而另一些人却并非如此

第6 课  时 间
当我在做一件自己喜欢的事情时,就不会觉察到时间在一分一秒地流逝,这是为什么如果没有时间,我的生活会变成怎样什么事情可以永远进行下去不停止怎么才能在生活中挤出更多的时间时间会改变爱情、亲情、信任和理想吗

第7 课  勇 气
我是一个勇敢的人吗存在一种解决生活中所有困难的万灵药吗如何克服课上发言的恐惧感身体上的疾病能夺走精神上的坚强吗在同学面前,我能不带羞愧地承认自己的无知、胆小、需要帮助吗在众人面前大声说出自己的想法很难吗女孩比男孩差吗

第8 课  死 亡
如果一切在冬天死去那么春天还会来吗如果把死亡想象成一位教师,他会教给我们什么如果我们以朋友的方式对待死亡,会怎样死亡为什么就是“回归”如何面对所爱的人的逝去怎样让生活充满活力,消除对死亡的恐惧

第9 课  偏 见
是否觉得自己高人一等或矮人一截为什么说简单地通过国籍、贫富、性别、衣着等来区别看待他人是一件很危险的事情生活中存在可以接受的偏见吗如果不喜欢某种偏见发生在自己身上,为什么人们还会对别人抱有偏见怎样做才能理解别人,消除偏见

第10 课  人 性
我是谁,我和其他人哪里一样、哪里不一样我们为什么会成为商场里疯狂购物的一员为什么会在游戏场里跟风去做某项流行的游戏给人分类会不会给被分类者造成伤害为什么一个团体里的成员默许“自己人”残忍地对待团体以外的“其他人”

第11 课  自 然
为什么我们看到池塘总有一种想沾沾水的冲动,看到树枝也想拽着它荡个秋千人类与自然的关系是什么样的自然的力量是否让你感到敬畏为什么所有事物都可以在一起和谐地相处

第12 课  同 情
当你看到有人在游乐场里打架,有人低声咒骂的时候,还能对他们心怀同情吗同情的举动是发自内心的还是隐藏着自私的动机生活的贫穷或富足会影响同情心的产生吗心存感激与回馈世界之间存在必然联系吗如何在生活中树立服务意识

第13 课  自 由
不遵守学校规章制度或不想继续上学的想法能获得真正的自由吗我们为了享受自由安排自己生活的权利能干涉他人的生活吗自由对生活有什么影响自由与未来是什么关系为什么有人会放弃追求自由

第14 课  爱
爱会被用尽吗爱应该是自私的还是无私的爱在生活中是如何发挥积极作用的没有爱的生活或世界会变成怎样我们会去爱自己的敌人吗仇恨和暴力能解决问题吗仅靠爱就可以带来和平吗
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