缺乏创造力的民族
我们把过去已经陈腐不堪的东西装进脑袋里面，要求小孩子解这种不需要解的数学题，背不需要背的历史、地理，甚至物理、化学都是学过去。你这不是扼杀创造力吗。我们是什么都有标准答案的。一个什么都有标准答案的民族就是一个丧失创造力的民族。到最后，我们就只会解题，没有创造力。
信力建：你说的这个确实（如此）。美国有三个法令，可以跟大家分享一下。林肯在解放黑奴以后颁布了一个法令，要求黑奴读书，读七天或者十多天。就（学）种庄稼、种玉米，强迫他学习种庄稼的方法。所以这第一个法令影响美国走向教育富强。第二个法令就是“大兵复员法”，把大部分的军人送到大学去学习。这个大兵法对战后美国蓬勃发展非常有利。大兵去学习是政府出钱，但是让民间去办学，不是政府办学，政府只是给钱。第三个法令是克林顿时代的，叫“一个也不能够掉队”，“一个也不能少”法令。
郎咸平：不论是黑人、退伍军人，还是美国社会大众，他进了学校之后在学什么，这是我们要学习的。我们可以让老百姓多受教育，问题是你想教他什么。举个例子：冬奥会有个周洋，她成功之后感谢父母，她希望能够让父母过更好的日子。这句话感动多少世界人口啊。再看看一个叫张磊的，他耶鲁大学毕业之后捐了888.8 888万美元给耶鲁大学。这个中国人就有点不能理解了。周洋说感谢父母我们能理解，张磊耶鲁毕业捐钱给耶鲁，我们似乎就不能理解。那这个很有意思，比尔，盖茨成功之后也捐钱给母校，美国人很喜欢捐钱给母校。英国人也是一样，以母校为荣，感谢母校。我们是感谢父母。这一点就已经完全地解答了问题，那就是美国人对学校的感恩跟中国人对父母的感恩的基础是一样的。因为中国人在父母的呵护之下，而美国人在教育的呵护之下形成了他们今天的成就。
王牧笛：我们不觉得教育或者学校给我们的是一种呵护。我们跟学校是一种交易，我交了钱，你付给我知识。毕业之后我们就不发生关系了。
郎咸平：教育的理念是什么，他没有搞清楚。刚刚不是讲黑奴的故事、南北战争的故事吗？那我随便出个题目，如果叫我们中国学生来回答“南北战争怎么回事？”老师先讲：“黑人多么悲惨，林肯多么正义，所以必须打到南方去，解放全美国。”这就是我们的教育。我们一定要这么答题，不然你就是错的。美国不会的。美国老师就会说：“如果南方打赢了呢，请你描述一下今天的美国是什么样。”这个没有任何的歧视，但是绝对富有创造力的教学方法，我们基本上没有。
再举个例子：美国小孩读书是非常辛苦的，比如找个数据。纽约州的一个叫西德威尔中学的基础物理1050页、化学1200页、微积分900页、英文文学集2800页，这是美国小孩子。
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