第1章 绪论<br> 第一节 护理健康教育学概述<br> 随着科学的进步和社会的发展，我国护理学科发展迅速，完整的学科体系已逐步形成。尤其是近十几年来，护理健康教育的兴起与发展为临床护理开发了新的研究和实践领域。随着整体护理观的确立和护理模式的转变，护理健康教育在医疗护理工作中的地位和作用日益受到重视，护理健康教育学作为一门新兴的交叉学科也得以建立和迅速发展。<br> 护理健康教育是健康教育的分支，是以护士为实施主体的，针对患者或健康群体所开展的具有护理特色的健康教育活动。这是护理工作的重要内容，也是护理学科不断发展、完善和进步的重要标志。<br> 护理健康教育学是护理学与健康教育学相结合的一门综合应用学科，是研究护理工作中健康教育理论、方法、实践及其一般规律的科学。护理健康教育运用护理学和健康教育学的基本理论、基本知识和方法，通过对患者、患者家属及社区群众进行有目的、有计划、有评价的教育活动，提高教育对象的自我保健意识和自我护理能力，达到防治疾病、促进康复、提高健康水平和生活质量的目的。<br> 在我国，医院和其他医疗保健机构对患者开展健康教育从20世纪70年代末期就已经开始，然而，以护士为主体的护理健康教育长期以来一直是个空白。20世纪90年代起，我国护理学界不断加强与国际的学术交流，不断接受国际上先进的护理理念。1994年，美国乔治梅森大学护理与健康科学院教授袁剑华博士来华讲学，提出了系统化整体护理的概念；1997年5月，中华护理学会邀请美国罗马林达大学健康教育专家来华讲学，首次将护理健康教育（nursinghealth education）的概念引入我国。此后各地不断地进行实践与探讨，短短十几年时间，我国护理健康教育的理论与实践领域的迅速发展，不仅确立了护士在医院健康教育中的地位和作用，而且为护理健康教育学的建立奠定了坚实的基础。l997年，中南大学湘雅医院率先提出了患者教育的内容、方式、过程和质量控制的措施，编写出版了《患者健康教育指导》一书。相继出版的许多关于系统化整体护理的书籍，也都将健康教育列为重要内容。中华护理学会于2000年策划、编撰了一套护理健康教育丛书，其中，由黄津芳、刘玉莹主编的《护理健康教育学》，反映了在这一领域研究的进步与发展。<br> ……
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