陈兴华，河南南阳人，1952年出生于西峡县西坪镇。二胡和弦乐教学理论家、教育家，中国乐器发明家、改革家。上海民族乐器一厂特聘技术顾问。西安音乐学院二胡专业进修生，师从丰芳老师。其为二胡基础教学体系创建人，陈式二胡设计人，音准训练仪主要发明人，贝拉琴主要发明人。已发表和出版的主要著述及研究成果有：
　　教学演奏：《论左手手力在二胡演奏中的应用及抠音技巧》、《二胡上有三种音准形式》、《什么是二胡演奏的基本功》、《二胡演奏中的张力技法》、《二胡实用教程》等。
　　制作研究：《二胡琴杆的应力问题》、《从乐器基本属性谈二胡改革改良》、《多样化的二胡》、《改革的悖论使我们再看二胡》等，在这些研究理论指导下所设计的并和上海民族乐器一厂合作完成的陈式二胡已由该厂和苏州北塔乐器厂投产，并于2006年9月进人销售。
　　乐队研究：《民族拉弦乐器的新设想——交响化民族弦乐建设的有关问题》、《挑战小提琴》、《我们找到了广义中国的多弦拉弦乐器》等，在这些研究理论指导下设计的直立音板的多弦拉弦乐器（贝拉琴）已在上海民族乐器一厂试制成功，并批量生产，进入教学和演奏实践。
　　教学仪器：作为主要发明人并和深圳蔚科电子科技开发有限公司合作研发的音乐教学仪器音准训练仪，已由该公司生产，并于2006年6月进入销售。

　　这种可以显著降低二胡学习入手难度的教学方法就是“二胡直观教学法”。
　　二胡直观教学法首先将二胡的音准教学体现为四种直观的方法：    一、摆型法  按照音准关系确定指距、摆出手型的方法；二、视看法  摆出规范手型后目视观察加深印象，同时进行无声按指练习的方法；三、标记法  根据固定音高结合按指在琴杆上做出标记以进行位置提示的方法；四、对照法  应用可以与准确的练习声进行同音高响应的电子音准仪对照音准的方法，这是所以称之为直观教学的最重要的方法。
　　本教程还提出了两端练习法、快慢练习法、慢速快练法和快速慢练法等四种全面高效的练习方法，及其需要慢、可能快的概念，具体地指定了弓法练习的弓段位置和长度，应用节拍器以节拍时间对应弓段长度进行练习的方法，也体现了直观的特点。这些方法具有非常新颖的思维方式和实用价值，对于大幅度提高练习效率，从而真正实现快速进程有着十分重要的意义。
　　针对习奏者在练习过程中经常出现的问题，本教程也提出了三种解决方法：
　　一、提炼法  对曲目中的难点进行集中精练的方法；二、分解法  对左右手难点进行分析分解，使之易于掌握的方法；三、反复法提倡对曲目难点进行反复，而不要从头至尾低级重复的练习方法。
　　本教程的内容安排贯穿应用了以上方法。所精选的八首经典曲目及其制订的二胡考级秘笈，也应用以上有关方法设计了练习，以使习奏者尽快掌握这八首曲目，并具备在较短的习奏时间内考取较高级别的实际技术能力。

第一章 认识和准备
一、二胡的构造
二、手和臂各部位名称
三、“相压缠弦”法
四、千金的选择
五、“千金间隔捆绑”法
六、千金的定位
七、琴马、琴垫的选择与安放
八、如何擦松香
九、如何校音
十、指甲的修剪
十一、常用弓法、指法符号说明
十二、演奏姿势
第二章 持琴和手型
一、D调音位和把位的划分
二、左手按弦时的四种“基本指距”
三、“拇指丘对掌位”持琴和“基本手型”
四、采用“拇指丘对掌位”持琴和“基本手型”运指按弦的优点
第三章 持弓
一、“四点”持弓法
二、采用“四点”持弓法的优点
第四章 运弓
一、最佳运弓轨迹的确立
二、手的“休息位”A、B姿势相互转换的模拟
三、慢长弓是所有弓法力度变化的基础
四、运弓时如何换弦
五、弓段的调整
六、快弓的形成与弓位
第五章 运指与按弦
一、外弦上的食指空弦组合练习
二、外弦上的中指、食指它弦组合练习
三、外弦上的无名指、中指、食指空弦组合练习
四、内弦上的食指、中指、无名指空弦组合练习
五、内、外弦结合的练习
六、小指手型
七、“小指手型”的还原
八、附点和前后十六分音符的练习
九、弓位和弓段调整的练习
十、揉弦
十一、换把
十二、垫指滑音
十三、G调音位和把位的划分
十四、G调传统上把位的运指与按弦
十五、G调传统中把位的运指与按弦
十六、F调音位和把位的划分
十七、F调传统上把位的运指与按弦
十八、F调传统中把位的运指与按弦
十九、bB调音位和把位的划分
二十、bB调传统上把位的运指与按弦
二十一、bB调传统上把位的运指与按弦
二十二、C调音位和把位的划分
二十三、C调传统上把位的运指与按弦
二十四、C调传统中把位的运指与按弦
二十五、A调音位和把位的划分
二十六、A调传统上把位的运指与按弦
二十七、A调传统中把位的运指与按弦
二十八、新把位的练习
二十九、传统把位和新把位的混合运用
附 二胡名曲欣赏