《家庭教育学》以全新的观念——互动的家庭教育观、能动的儿童主体观和终身教育观为主线，通过三个篇章构建具有特色的家庭教育理论。一是家庭教育学总论篇，对家庭教育学的学科性质、研究对象、研究内容和家庭教育的特点、地位和作用等进行介绍，并充分借鉴古今中外优秀的家庭教育理论与实践。二是家庭教育理论概述篇，对家庭教育的目标和任务，家庭教育的原则、内容和方法等进行阐述。三是家庭教育的实施策略篇，针对各种类型不同对象的特点，在家庭教育的实施过程中采用具体的行动方针和办法，包括在人生的不同发展时期，家庭教育应该根据人的生理和心理特点进行，各种特殊人群和一些结构特殊的家庭要按照不同类别有区别地进行家庭教育的指导等。

　　《家庭教育学》：
　　对于任何一门学问、学科和科学的创立来说，揭示并能较准确地阐明其研究对象的特点及其规律性，就把握住了它的关键，就是把握住了它的最重要的东西，就是取得成功的根本标志，就完成了学科建设的根本任务。只有把握住了研究对象的特点及其规律，认识了研究对象的本质，才算是从根本上创立起了某一学科。家庭教育学的创立也是如此。由于我国家庭教育研究是个薄弱环节，研究力量较弱，科研成果较少，因而对其中一些规律的认识还处于继承性描述的阶段。有的还既像特点又像规律，尚待深化和分化。目前我国学者曾提出过的家庭教育的一般规律有：爱教相融律，严慈相济律、言传身教律、反复教育律、潜移默化律、综合效应律和教育影响互动律、儿童主体律等。
　　三、家庭教育学的任务
　　家庭教育是教育之源，对于提高公民素质、促进社会稳定都有极其重要的作用。因而从学科建设和社会作用上看，家庭教育学的任务都是繁重的，主要表现在以下几个方面：
　　（一）总结古今中外家庭教育的经验
　　人类自婚姻家庭产生以来，积累了丰富的家庭教育经验，形成了各个国家和民族各具特色的关于家庭教育的理论和学说。继往才能开来，以史为镜，可以明是非；以他人为镜，可以识长短，知不足。通过对古今中外的家庭教育经验、理论的研究，不但可以促进我国当代家庭教育学说的创立，还可以在家庭教育方面以史为镜。明辨家庭教育中的是是非非；以先贤及其他典范为镜，发现和认识自己家庭教育中的长处与短处、成功与失败，从而取长补短，促进我国当代广大家庭的家庭教育实践水平的提高。
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第一篇 家庭教育学总论
第一章 绪论
第一节 家庭教育学的有关问题
一、家庭教育学的学科特点
二、家庭教育学的研究对象
三、家庭教育学的任务
四、家庭教育学研究的主要内容
第二节 我国当代的家庭教育
一、家庭教育的概念和特点
二、家庭教育的地位和作用
三、对我国当代家庭教育的认识
第二章 中国传统家庭教育的理论与实践
第一节 我国古代的家庭教育
一、我国古代各历史时期的家庭教育概述
二、我国古代家庭教育理论与实践的典范
第二节 我国近代的家庭教育
一、中国近代著名的家庭教育法令
二、我国近代家庭教育专家及对家庭教育理论的总结
第三节 批判地继承中国家庭教育的传统
一、中国家庭教育传统的精华
二、中国传统家庭教育中的消极因素
第三章 国外家庭教育借鉴
第一节 西方早期家庭教育著名论著介绍
一、洛克的《教育漫话》
二、亚米契斯的《爱的教育》
三、马卡连柯及其系列家庭教育著作
第二节 日本家庭教育的特点
一、重视母教对人才培养的作用
二、家庭教育有效地与学校教育、社会教育配合
三、全社会重视和关心家庭教育
第三节 美国家庭教育的特点
一、重视家庭教育的社会意义研究
二、倡导尽教育之力是为人父母之道
三、家庭教育要注重开启儿童心智
四、贯穿于家庭教育中独特的教育观念
五、特别重视家庭理财教育
第四节 国外家庭教育的启迪
一、加强研究、更新观念、重视家庭教育的社会意义
二、政府参与、政策引导、充分发挥家庭教育的作用

第二篇 家庭教育理论概述
第四章 家庭教育的目的和任务
第一节 家庭教育的目的
一、家庭教育目的的含义和意义
二、确定家庭教育目的的依据
三、我国当代的家庭教育目的
第二节 我国家庭教育的任务
一、家庭教育的基本任务
二、我国家庭教育的具体任务
第五章 家庭教育的原则
第一节 主体人格性原则
一、主体人格性原则的含义和意义
二、贯彻主体人格性原则的基本要求
第二节 示范导向性原则
一、示范导向性原则的含义和意义
二、贯彻示范导向性原则的基本要求
第三节 理性施爱原则
一、理性施爱原则的含义和意义
二、贯彻理性施爱原则的基本要求
第四节 一致养成性原则
一、一致养成性原则的含义和意义
二、贯彻一致养成性原则的基本要求
第五节 因材施教原则
一、因材施教原则的含义和意义
二、贯彻因材施教原则的基本要求
第六章 家庭教育的内容
第一节 家庭的健康教育
一、家庭健康教育的含义及意义
二、家庭健康教育的重点内容和基本要求
第二节 家庭的情感教育
一、家庭情感教育的含义及意义
二、家庭情感教育的重点内容和基本要求
第三节 家庭的智能教育
一、家庭智能教育的含义及意义
二、家庭智能教育的重点内容和基本要求
第四节 家庭的人生指导教育
一、家庭人生指导教育的含义及意义
二、家庭人生指导教育的内容和基本要求
第七章 家庭教育的方法
第一节 环境潜移默化法
一、环境潜移默化法概述
二、环境潜移默化法在家庭教育中的实施
第二节 言语说服教育法
一、言语说服教育法概述
二、言语说服教育法在家庭教育中的实施
第三节 奖惩长善救失法
一、奖惩长善救失法概述
二、奖惩长善救失法在家庭教育中的实施
第四节 实践锻炼习惯养成法
一、实践锻炼习惯养成法概述
二、实践锻炼习惯养成法在家庭教育中的实施
第五节 榜样示范人格塑造法
一、榜样示范人格塑造法概述
二、榜样示范人格塑造法在家庭教育中的实施

第三篇 家庭教育的实施策略
第八章 人的不同时期的家庭教育
第一节 胎教和优生
一、胎教——人最早接受的教育
二、优生——健康后代的基础
第二节 婴幼儿时期的家庭教育
一、婴幼儿时期身心发展的主要特点
二、婴幼儿时期的家庭教育策略
第三节 青少年时期的家庭教育
一、青少年时期身心发展的主要特点
二、青少年时期的家庭教育策略
第四节 中老年时期的家庭教育
一、中老年时期的心理特征
二、中老年时期的家庭教育策略
第九章 特殊人群的家庭教育
第一节 我国独生子女的家庭教育
一、独生子女成长的家庭环境特点
二、独生子女的身体发育和心理发展特点
三、当前独生子女家庭教育的突出问题
四、对独生子女实施家庭教育的策略
第二节 超常儿童的家庭教育
一、超常儿童的心理特征
二、超常儿童的家庭教育策略
第三节 残疾人群的家庭教育
一、弱智儿童的家庭教育
二、其他残疾儿童的家庭教育策略
第四节 罪错人群的家庭教育
一、罪错儿童及青少年的家庭不良影响因素
二、罪错儿童的家庭教育策略
第十章 特殊家庭的家庭教育
第一节 收养子女家庭的家庭教育
一、收养子女家庭的特点
二、收养子女的家庭教育策略
三、收养子女家庭中成年人的教育
第二节 离散家庭的家庭教育
一、离散家庭对孩子的影响
二、离散家庭的家庭教育策略
第三节 SOS儿童村的教育
一、SOS儿童村是特殊的家庭
二、SOS家庭的教育特点
三、我国的SOS儿童村教育及其成效

主要参考书目
后记