就一项研究课题来说，远程教育实际中的问题往往与方方面面、错综复杂的因素有关，如课程体系改革、远程教学模式、远程教学质量保证体系等都是十分庞大的课题。我们总是要在远程教育领域划出一个范围，然后在这个范围内构思研究问题，确定的研究问题范围愈小，问题就愈明确。限定研究问题范围的方式大致有两种，即单维度选题模式和多维度选题模式。
单维度选题模式：将复杂的研究问题逐层分解，一层一层地缩小研究范围，最终根据研究的需要和兴趣，确定你的研究课题。例如，可将远程教材划分为教科书、辅导教材、录像教材、CAI课件等，你以辅导教材为研究问题，辅导教材还可以按学科进一步分为自然科学、社会科学等。
多维度选题模式：从两个以上维度来考虑问题，先选两个以上相关的问题领域，应用“单维度选题模式”在每个领域中决定一类问题，然后将多个领域中的问题连接起来，作为研究课题。例如，在远程教学中，我们先提出“教学因素”、“教学活动”和“教学效果”三个问题，这三个问题实际上就是三个维度，然后将每个问题分解为若干个小问题。如果你对教学活动中小组合作学习有兴趣，即可以此为中心，考虑它与教学因素和教学效果两个维度中各个子项间的关系。例如，你可以分别选择教学要素中的“学习者”和教学效果中的“技能”，这样就将“学习者”、“小组合作学习’”和“技能”连接起来，作为研究课题，可以考虑以“小组合作学习形式对英语专业成人学习者语言交际技能的培养”为题进行研究。如果条件许可，你还可以考虑将学习者一项列入，研究不同年龄、不同性别学习者语言交际能力发展的差异。
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