中在两大类：一类是关于产学研结合，占了大多数；另一类则是比较大而全的特色，少则三项、多则八项。
下面不妨列举三项：
实例一：“服务地方经济，面向市场需要，走产学研结合之路。”
实例二：“我校办学特色具有以下几个方面：培养方案的特色；教学内容的特色；教学方法的特色；教材建设的特色；考试方法的特色；学生工作的特色。
实例三：“政治领先，从严治校，养成教育，素质拓展，产学结合，校企互动，艰苦创业，勤俭办学，锐意改革，提高质量。”
这些特色，大家可以自己去分析。
我认为，一个学校的办学特色是基于先进办学理念，符合高职教育定位，有利于提高教学质量的，是有一定的覆盖面的，作为学校的特色，应该覆盖大多数专业或系，作为专业特色则应在本专业中不只是若干门课的特色，而是作为一个专业整体上显现出来的。而且讲到特色，应该是有明显个性的；在同类院校或同类专业中处于领先地位的；作为特色是具有推广价值，是值得大家学习的。
因此，学校的办学特色，需要时间的积累，办学特色主要不是政策，不是措施，而是成果，特色当然不是人为总结出来的，也不是包装出来的。
特色不在于大而全。大而全固然可以成为特色，但却很难在短期内形成。由于时间短、深度浅、成果小，因此这类特色显得惨白和黯淡，其实以小见大，亮点鲜明的特色更有意义、更有特点。
现在，我们处在大红鹰教育第二阶段中，要在第一阶段办学基础上，在大红鹰职业技术学院教育纲要及相关的规划基础上，要思考如何形成自身办学特色。我们有不少“特色增长点”，如培养工程，分流培养，人文教育，课程体系，主体化改革等，通过大胆改革，踏实工作，在某些方面将成果积累起来，厚积薄发，逐步形成自身的一、二个办学特色。
各个系、学院，各个专业，也要根据自身的特点，规划出改革的重点，以便通过努力，形成专业的特色。这些特色不求大，不求全，但求精，可以是课程整合，可以是计算机辅助教学，可以是考试方法，可以是某项教学方法，也可以是产学研结合的某个方面。比如案例教学法，最佳衔接教学模式的探索：某个产品或项目驱动教学法的实施等，只要做得深入，取得很好的教学效果都可以形成特色。
我们必须注意，任何规划的制定不是为了检查，不是为了形式，而是为了实践，为了学生的培养，因此，评估规划是否做得好，要做三个方面：
（1）规划的理念是否先进，规划是否可行。
（2）规划要具有可操作性，要有实施的步骤和方法。
展开
