《课堂点睛：教师流行语透视》的编写，不仅展现了圈内人说新课程教学的“自语”而且浓缩了圈外人说新课程教学的“喻言”，以旁观者的立场，用富有情理和富有哲理的题外话或行外话来激发读者阅读兴趣，扩大读者阅读视野，帮助读者阅读理解和加深读者阅读印象。
    《课堂点睛：教师流行语透视》的编写，既有“大餐”有叙有议、有理有据、有分有合的长篇大论，以便读者能由表及里地洞察问题的实质，给人全面的认识；又有“精点”画龙点睛、锦上添花、精益求精的片言只语，以便读者能诗情画意地理解问题的精髓，给人以无限的遐想。
    《课堂点睛：教师流行语透视》的编写，大量提供了广阔情境下教师经常使用的正确动作，和可能出现的失误动作，以及经过深思的改进动作，便于让读者对所示问题的研究具有一次通识，乃至形成一个共识。此外，还附加列举了特，定场合中呈现的符合新课程理念的创新动作，便于让读者领悟到新课程理念的实践过程不仅是一个改进过程，还应是一个创新过程。

新课程教师流行用语一
比较用语及案例
“看了情境（图），你能提出（明白……）哪些学科性（实质性、深层性……）问题？”
课堂点睛：“生活场景”VS“问题情境”
创新提示：无“图”的情境

新课程教师流行用语二
比较用语及案例门
“请先想象（观察、阅读……），再观察（想象、表演……），你想（看）到了什么？”
课堂点睛：“单刀直入”VS“多谋善断”
创新提示：形象识字

新课程教师流行用语三
比较用语及案例
“从知识联系出发，你能理解（运用……）所学知识了吗？”
课堂点睛：“生活引力”VS“知识魅力”
创新提示：“给父母洗脚”

新课程教师流行用语四
比较用语及案例
“下面先看实物（体态……）演示，再看电脑演示。”
课堂点睛：“传统媒体”VS“现代媒体”
创新提示：电脑辅助学习汉字法

新课程教师流行用语五
比较用语及案例
“你需要用小棒（圆片……）摆一摆吗？”
课堂点睛：“操作活动”vS“思维活动”
创新提示：不一样的材料，不一样的操作

新课程教师流行用语六
比较用语及案例
“这个游戏活动，你觉得有意义吗？”
课堂点睛：“关注趣味”VS“关注意义”
创新提示：“一只脚游戏”

新课程教师流行用语七
比较用语及案例
‘结合老师的引导（评讲……）和文本的内容（结构……），通过自己的探究，你明白知识是怎么来的和怎么用的吗？“
课堂点睛：“教学有法”VS“教无定法”
创新提示：小材大用

新课程教师流行用语八
比较用语及案例
“根据课文（题意、发展、纪律……），怎样读一读（说一说、做一做、学一学……）比较合理（优越）？”
课堂点睛：“合情方式”VS“合理方式”
创新提示：“为詹天佑写颁奖词”

新课程教师流行用语九
新课程教师流行用语十
新课程教师流行用语十一
新课程教师流行用语十二
新课程教师流行用语十三
新课程教师流行用语十四
新课程教师流行用语十五
新课程教师流行用语十六
新课程教师流行用语十七
新课程教师流行用语十八
新课程教师流行用语十九
新课程教师流行用语二十
新课程教师流行用语二十一
新课程教师流行用语二十二
新课程教师流行用语二十三
后记