本书从初中地理课堂教学操作性层面上，紧紧抓住教学疑难问题，聚焦于备课、讲课、设问、导入等常规教学环节和教学功力中的难点、重点及创新点，并把优化教学过程、追求教学实效作为解决疑难问题的中心目标和出发点，从教学艺术的高度解决疑难问题。该书的编著者们在解读新课程教学疑难问题的过程中，理解和运用了素质教育的理念，解读和完善了教学的艺术性和科学性，提高了自身的学科素养和教学素质，是对素质教育理念转化为优质教学实践的有益尝试。本书可以作为地理教师自修教学艺术和校本进修的优质读本。

    1.如何选择教学方法？<br>    疑难问题<br>    教学方法的选择是教师备课中的一项必备内容。针对具体的教学内容和学生实际，选择什么样的教学方法才能更适宜、更有效，这是教师备课的疑难问题。难点有三：一为不理解教学方法的内涵；二为不甚了解本学科常用教学方法及其每种教学方法的内涵；三为对学科教学内容以何种教学方法呈现不太清楚。这些导致教师在备课过程中常将教学方法与教学方式混为一谈，教学方法选择单调或杂乱，甚至教案上写的与课堂上体现的教学方法根本不同，达不到预期教学效果，同时对教师专业发展也极为不利。<br>    解决策略<br>    一、正确理解教学方法的内涵<br>    教学方法不同于教学方式，教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式和手段的总称。教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动。<br>    二、选择适宜有效的教学方法<br>    教师应当熟悉学科常用教学方法，深入理解学科课程标准和教材体系，熟悉教学内容和掌握学生情况，在此基础上选择适宜有效的教学方法。<br>    常见的教学方法可分为两类，即传授一接受教学和问题一发现教学。

有效备课疑难问题<br>如何选择教学方法？<br>如何设计问题引导探究式学习？<br>在备课过程中如何准确把握学生需求？<br>如何创设情境激发学生兴趣？<br>如何避开误区，完善学习环节？<br>如何备教师的教学情感？<br>如何创设最佳教学情境？<br>如何使“教学意外”在计划之内？<br>有效驾驭教材疑难问题<br>如何从宏观上系统分析教材？<br>如何分析单元教学结构和主题？<br>如何丰富和调整教材内容？<br>如何整合教材内容？<br>如何提炼地理教学知识？<br>如何“引疑释难”开阔视野？<br>如何利用地图提高学生地理观察能力？<br>有效设问疑难问题<br>如何设计引发兴趣的问题？<br>如何通过分层设问提高理解能力？<br>如何有效设问提高学习效能？<br>如何通过拓展式设问满足学生学习需求？<br>如何通过设问指导学习方法？<br>如何以设问培养学习能力？<br>如何巧设问题调整学习状态？<br>如何在读图过程中设计问题？<br>如何在设问中使学生体验学习成功的乐趣？<br>如何以设问开发学习潜能？<br>有效导入疑难问题<br>如何使导入指向三维目标？<br>如何有效导入新课激活学生思维？<br>怎样巧妙利用学生的无意注意？<br>如何设计实效性导入？<br>如何有效应对学生提出的问题？<br>如何设计过渡式导入？<br>如何巧设导入引发学生学习欲望？<br>如何用导入环节调整学习状态？<br>有效讲解疑难问题<br>如何让学生理解比例尺的概念？<br>如何讲解等高线知识？<br>怎样增强学生对铁路知识的记忆？<br>怎样解决中国行政区划的记忆困难？<br>如何使学生理解地理概念？<br>如何解决“区域”教学的困惑？<br>如何在课堂教学中即时应变，解决问题？<br>如何面对学生个体差异进行有效的分层教学？<br>如何进行情境式教学？<br>如何使学生学会读图解文？<br>如何用“点评”助兴地理教学？<br>如何使学生学会解读图表？<br>有效应试辅导疑难问题<br>如何优化复习过程？<br>如何认知地理环境的整体性？<br>如何提高班级整体学习成绩？<br>如何强化解题思路，提高解题效能？<br>如何指导学生解答综合试题？<br>怎样提高主观性试题的解题能力？<br>如何解答客观性试题？<br>如何进行等高线地图判读的辅导讲解？<br>如何“走”出“经纬网”？<br>知识点索引