所谓教育之“真”，起码意味着教师应该是一个诚实的人。这里的“诚实”主要就教师的个人品质而言。不过我认为，我们完全可以赋予它更广泛、更深刻的含义，即教育内容的真实可信，教育形式的名副其实。让教育充满诚实，其道德基础是教育者人格的真诚。真诚只能用真诚来唤起，激情只能靠激情来点燃，信仰只能由信仰来铸造。用道德培养道德，用心灵赢得心灵。尽可能（由于种种原因，我们只能做到“尽可能”）不欺骗学生——哪怕是无意的欺骗，这是我们最起码的教育良心，也是我们教育者的信心所在，更是我们教育的力量所在！

第一辑  杏坛漫笔
我的“春晖梦”
“新教育实验”：学生和教师共同发展
新德育探索
德育呼唤真诚
“教育是心灵的艺术”——答客问
让孩子拥有选择权
教育服务与教育家的诞生
不做英雄，做老师就很好了！
做最好的教师

第二辑  一吐为快
谁在宣誓？
“生命意识”献疑
叫我以后如何做教师？——评“教师不能单独和异性学生接触”的规定
我看“超级教师”评选
为成都市叫停中小学校服喝彩
请尊重学生自习的权利
培养理智的爱国主义者——从爱因斯坦放弃德国国籍说起
两个小伙子

第三辑  阅读随想
不朽的“教育圣经”——《爱的教育》序言
《班主任工作艺术》序言
别冷落了经典
不妨来点儿“非功利阅读”
读《班主任×爸爸＝大狐狸》
读《屁股上长出了尾巴》
把童心还给孩子！——评《童话月球》系列
感谢苏霍姆林斯基给我的“建议”
让思想行动起来——读《朱永新教育文集》
读铁皮鼓《冬去春又来》有感
《洪镇涛课堂教学实录》序
这样的生命是和谐的

第四辑  武侯扬帆
我当“官”了吗？——兼谈我为什么要当校长
“让人们因我的存在而感到幸福！”——开学典礼上的发言
“敢问路在何方？”——写给武侯实验中学全体老师
只要行动，就有收获——给武侯实验中学老师的第三封信
只有家长好好学习，孩子才能天天向上——给武侯实验中学学生家长的一封信一
孩子之间的竞争，其实是家长之间的竞争——给武侯实验中学学生家长的第二封信
为未来培养优秀的父母——给武侯实验中学学生家长的第三封信
保持善良的正直的童心——给武侯实验中学孩子们的一封信
我向你们深深地鞠躬——给武侯实验中学全体教师家属的一封信
面对国旗，面对学生，我宣誓
把你的眼睛借给我
第五辑  走进心灵
第六辑  肃然起敬
第七辑  人生记忆
第八辑  窗外风景