一年级
【设计思路】
这是学生第一次认识钟表，是学生建立时间观念的初次尝试。这部分知识与学生生活联系紧密，在课前调查了部分学生，发现学生对钟表有了一些认识，知道钟表的作用，大部分学生能认识整时，少部分学生能认识半时。因此把认识整时和认识半时合成一节课进行教学，既提高教学效率，又符合学生实际情况。
第一，关注教学对象。本节课的教学对象是一年级学生，根据学生的年龄特点，用谜语引出钟表，接着又从欣赏各式各样的钟表，来引发学生强烈的兴趣。课中让学生人人动手拨钟表，抓住了儿童的心理特点，扩大了学生的参与面，同时也培养了学生动手操作能力。整节课以森林运动会为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。小动物为什么会迟到？小动物比赛的时间安排？我们平时又会在什么时间做什么？学生在解决问题的同时体会到今天的学习有用处，数学与生活是密切联系的。
第二，充分尊重和利用学生已有的知识经验。如：认识钟面。先让学生仔细观察钟面上都有什么？再把你的发现说给自己的同桌听。这一开放性的问题，调动了学生的主动性，凸显了学生学习的主体地位。再如：认识整时。大部分学生虽然认识整时，但并不十分清楚整时的时候，时针、分针指向哪里。这里教师借助学生已有的生活经验，引导学生经历一个从具体到抽象的活动过程，深化和提升了学生已有的认识，并为认识半时打下了基础。
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