《幼儿园教育活动设计与指导》是"学前教育专业系列教材"之一的"幼儿园教育活动设计与指导"专册，具体包括了：幼儿园教育活动设计概述、幼儿园教育活动与幼儿园课程、幼儿园教育活动设计的理论基础、教育活动设计中的目标分析、幼儿园活动环境创设等方面的内容。随着《幼儿园教育指导纲要（试用）》的全面贯彻和落实，幼儿园的教育改革正在深入发展，而与幼儿园课程实施密切相关的教育活动设计与指导更是成为教师们备加关注和探究的课题。作为一门课程来说，幼儿同教育活动的设计与指导是涉及将包括教育、心理、教学、学前教育等相关理论具体付诸幼儿园教育实践的应用性学科，目前从学前教育专业师资培养的角度来系统论述这一领域课题的教材和专著还相当少见。本教材立足实践，强调系统性、针对性、应用性，以结合幼儿园教育实践和案例式的分析为特点，全面阐述了教育活动设计的理论基础、一般原理以及教育活动中的目标、内容、环境、资源等的设计和教育活动的组织、指导、评价等，以使学生在掌握学前教育专业相关理论的基础上，能将理论与实践相结合，提高学生设计和组织教育活动的基本技能，促进学生专业能力的养成。

　　第一章 幼儿园教育活动设计概述
　　幼儿园教育活动是教师有目的、有计划地利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和儿童双向的交流和作用以促进儿童身心发展的过程；它也是实现幼儿园教育目标，组织传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段。
　　幼儿无教育活动设计是为了支持儿童更有效的学习而预先对活动所进行的规划和组织，创设一个更有效的活动系统可以说是其根本目的，因此，对教师引起、维持和促进儿童学习的所有行为的关注和研究也是幼儿园教育活动设计的基本内容和任务之一。
　　第一节　幼儿园教育活动的一般分析
　　一、幼儿园教育活动的涵义
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”第二条指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。作为幼儿园教育的基本形式以及幼儿园课程的实施载体，它是以儿童为主体，在教师创设的以适合儿童身心发展需要和特点的多种形式的活动和与环境材料的互动过程中，引发儿童积极参与、主动探索并大胆表现的教育活动系列，旨在促进儿童全面、健康、和谐、整体的发展。

第一章  幼儿园教育活动设计概述
第一节  幼儿园教育活动的一般分析
一、幼儿园教育活动的涵义
二、幼儿园教育活动的特点
三、幼儿园教育活动的基本类型
四、幼儿园教育活动与幼儿园课程
第二节  幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则
一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征
二、幼儿园教育活动设计的意义
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
第三节  幼儿园教育活动设计的理论基础
一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计
二、学习理论与幼儿园教育活动设计
三、教学理论与幼儿园教育活动设计
第二章  幼儿园教育活动设计中的目标和内容
第一节  教育活动设计中的目标分析
一、不同层次的教育目标
二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义
三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向
四、幼儿园教育活动目标的表述
第二节  教育活动设计中的内容分析
一、教育活动内容的涵义
二、教育活动内容的类别与分析
三、教育活动内容的编排
第三节  幼儿园教育活动内容的选择与设置
一教育活动内容诜柽的原则和特点
二、幼儿园教育活动内容的设置与编排
第三章  幼儿园教育活动设计中的环境与资源
第一节  幼儿园活动环境创设
一、幼儿园环境及其作用
二、幼儿园教育活动环境创设的原则
三、幼儿园环境创设的指向
四、幼儿园物质环境创设
五、幼儿园精神环境创设
第二节  幼儿园教育活动资源的选择与利用
一、幼儿园教育资源及其种类
二、幼儿园教育活动资源选择的原则
三、幼儿园教育活动资源的利用
四、幼儿园教育活动设计中多种资源的整合
第四章  幼儿园教育活动设计的基本模式
第一节  探究式学习
一、探究式学习概述
二、探究式学习的特点
三、探究式学习活动的设计
第二节  合作式学习
一、合作式学习概述
二、合作式学习的一般类型
三、合作式学习活动的设计
第三节  体验式学习
一、体验式学习概述
二、体验式学习的特点
三、体验式学习活动的设计
第四节  接受式学习
一、接受式学习概述
二、接受式学习活动的设计
第五章  幼儿园教育活动的组织与指导
第一节  幼儿园教育活动组织与指导概述
一、教育活动组织与实施过程中的基本要素
二、教育活动组织与指导的基本原则
第二节  幼儿园教育活动中的师幼互动
一、师幼互动关系的内涵
二、我国幼儿园师幼互动现状与问题分析
三、有效师幼互动的支持策略
第三节  幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略
一、观察
二、导入
三、提问
四、回应
第六章  幼儿园教育活动评价
第一节  幼儿园教育活动评价的内容与原则
一、幼儿园教育活动评价的基本原则
二、幼儿园教育活动评价的内容
第二节  幼儿园教育活动评价的方式
一、正式评价和非正式评价
二、形成性评价和总结性评价
三、个体评价和群体评价
四、内部评价和外部评价
五、幼儿成长档案袋评价
附幼儿成长档案袋
第七章  幼儿园区角活动的设计与指导
第一节  幼儿园区角活动概述
一、区角活动及其基本类型
二、幼儿园开展区角活动的意义与价值
第二节  幼儿园区角活动设计
一、区角活动内容的设计
二、区角活动材料的设计
三、区角活动空间的设计
第三节  幼儿园区角活动的指导与实施
一、区角活动的观察
二、区角活动的一般指导策略
三、区角活动的评价
附录  幼儿园教育活动设计案例
参考文献
后记