（2）盆栽与园地植物
盆栽植物是指在泥盆里放置湿润的、富有养料的泥土，然后下种或扦插。有条件的幼儿园，也可以在墙边、墙角进行园地种植。盆栽植物的品种与水养植物是相同的，但是在学前儿童学习自然的活动中，盆栽与园地植物却有着不可替代的作用。虽然水养植物能够让学前儿童在较短的时间内直观地看到种子的萌发过程，但是由于它消耗了种子本身的养料，等到其本身养料耗尽时，它就会枯萎。因而只能是学前儿童看到植物生长的某一阶段，而不能看到植物生长的全过程。这样就不能满足学前儿童强烈的好奇心和求知欲望，也不利于学前儿童对植物生长过程的全面了解。经常在水养植物枯萎以后，学前儿童会提出一连串的问题，他们会对已经枯萎的植物感到很不理解，也为没有看到水养植物的开花、结果而感到意犹未尽，因此，应该创设条件，让学前儿童全面地观察植物生长的全过程，以满足学前儿童的求知欲望，以及了解植物的生长特征。
（3）无土栽培
无土栽培也是属于水养植物的一类。普通的水养植物，是把植物的根放在一般的水里，但是无土栽培，为了更好地控制给植物的养料，将植物生长需要的各种营养成分，按植物生长所需的比例进行搭配并制成溶液，在容器中放人一些洁净的玻璃球或沙子，然后将植物栽培在溶液中。这样就能保证植物生长所需的营养，使学前儿童观察到植物生长的全过程。
（4）温室技术
植物的生长离不开一定的光照、气温和营养。在自然状态下，植物生长所需的最佳条件有时很难达到，而且不容易控制。在现代种植技术中，人们利用了温室技术。温室一般有透明的屋顶，可以接受充足的阳光。由于温室是密封的，能使温度保持在一个较高的水平，并可以使用人工装置调节温度。通过这些措施，可以使室内生长的植物基本不受外界自然条件的影响而较快较好地生长。在幼儿园里，也可以搭建简单的温室，例如用塑料薄膜搭建的“小小温室”，在天气比较冷的时候，让学前儿童在“温室”内、外种植相同的植物，比较种植的效果。
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