《教育改革行知录》的内容分为三篇。若依照逻辑次序，应该是先有行动，再有行动中的感悟，再有理论上的反思，行动是根，感悟是茎或叶，理论上的反思才是果，三者形成一个严谨自然的整体。第一篇是20年来作者对教育问题的一些深切的理论体会。第二篇是作者在教育改革实践中获得的感悟。第三篇是作者参与教育改革时亲历的一些真人真事的记录。三篇之间，第三篇为感情的过程依据，第二篇为感悟的初始铺垫，第一篇是建立在前两者基础之上的深层感悟，三合为一，缺一不全。

自序
第一篇 理论上的省思
育人成才是教育的核心价值
功利观念置中国教育于危机之中
教育改革是什么
教育改什么以及如何改之一见
徐特立课程论思想浅议--课程改革的一个参照
试以徐特立教育思想探讨当前教育改革中的若干问题
生活教育与农村职业教育--陶行知农村教育思想与实践的阶段性调查报告
陶行知教育思想与20世纪90年代的中国教育
培养社会主义人才的有益借鉴--陶行知教育目标思想初探
超链接文本话语系统中教育的嬗变
高等教育贵族化的原因及矫治
开放是中国大学提升的机会
大学开放必须从“心”开始
教育体制改革尚未完成
创建和谐社会与教育者的责任
群体思维新探
教育改革呼唤理想

第二篇 行动中的感悟
儿童的“预备兴趣”及其培养
初中学生教育观念的调查与分析
不宜把“识繁”任务加给中小学生
师范生的起码标准
好老师要通过践行来体现
民办教师的使命及出路
试谈中学教学模式的选择
学生干部的作用及其发挥
谈“封闭式管理”
乡村教育管理体制改革探析--乡村实施素质教育的管理学思考
不懂教学的校长是不合格的校长

第三篇 与教育改革同行
相遇教育问题
亲历教学之不易
踏上教育改革不归路
在大量田野调查与实践基础上感悟
1988年初调查日志
生成职业根基
古圣寺的教育启示
“陶缘”融融育我心
走近陶行知
初涉教育改革--实践陶行知的教育思想，创办徽州社会大学
后记