玛丽·伦克·贾隆格，曾获得奥克兰大学教育学硕士学位，托莱多大学博士学位。她一直担任印第安纳大学职业教学研究系的导师，曾被授予印第安纳大学“杰出教授”称号。她撰写的其他书籍有《学生和图画书》、《早期的童年语言艺术》、《社区创建：21世纪教师的作用》以及与琼·P·伊森伯格合写的《早期童年教育中创造性的表达和运用》。
　　琼·P·伊森伯格，梅森大学教育学教授，曾获得该大学杰出教学奖。她在该大学教育学研究生院教授教师发展和早期儿童教育的研究生课程，还在该学院为实习教师和预备教师组织了三个师范教育项目，并在专业期刊上发表过有关儿童教育和儿童师范教育、教师职业发展、学校改革以及儿童创造性行为领域的文章。曾与玛丽·伦克·贾隆格合写《早期童年教育中创造性的表达和运用》。

　　美国国家教育学会教师教育委员会，哥伦比亚大学教育学院，中国青年出版社郑重推荐。教师一生的读书计划。
　　一个故事，一个启示，这是由教师写的教师自己的故事。讲述故事，分享经历，这是教师自己积累的职业领悟。在启示中反思教学实践，在反思中成长为专家级教师。
　　这本书是教师的故事，也是写教师的书。本书汇集了教师以回忆故事的方式所进行的研究，也是作者对教师的研究。我喜欢这种模糊性——它准确地说明了研究者和被研究者之间的界限逐渐消失了。本书还向“理论高于实践”这种可怕的说法提出了挑战。就此而言，本书是先驱。——F·迈克尔·康奈利（加拿大学者）
　　很少有人在读到一本书最后一页的时候又想翻到第一页重读一遍。在读完《是什么让教师不断进步》一遍后，我就有这样的愿望。如果今年你要买专业书籍，就是它了！贾隆格和伊森伯格用清晰的语言、完整的知识和热情为专业文学的创作做出了巨大的贡献。——杰弗里·布鲁斯特（布鲁塞尔国际学院教授）
　　对于那些认真对待教学职业的人来说，这是一本必读书。——菲利浦·哈里斯（Phi Delta Kappa国际协会职业发展中心主任）

　　这本书是教师的故事，也是写教师的书。本书汇集了教师以回忆故事的方式所进行的研究，也是作者对教师的研究。我喜欢这种模糊性——它准确地说明了研究者和被研究者之间的界限逐渐消失了。本书还向“理论高于实践”这种可怕的说法提出了挑战。就此而言，本书是先驱。
　　——F·迈克尔·康奈利（加拿大学者）

　　很少有人在读到一本书最后一页的时候又想翻到第一页重读一遍。在读完《是什么让教师不断进步》一遍后，我就有这样的愿望。如果今年你要买专业书籍，就是它了！贾隆格和伊森伯格用清晰的语言、完整的知识和热情为专业文学的创作做出了巨大的贡献。
　　——杰弗里·布鲁斯特（布鲁塞尔国际学院教授）

　　对于那些认真对待教学职业的人来说，这是一本必读书。
　　——菲利浦·哈里斯（Phi Delta Kappa国际协会职业发展中心主任）

前言
序言
导言
教师故事启示1 让真实的故事说明一切
教师故事是镜子，也是窗户
什么样的教师故事可促进教学
出色的教师更倾向于美学真实
结论
教师故事启示2 通过故事建立的联系
故事是教师生活道路的路标
教师童年故事的意义
职业生涯开始的故事
让文化多样性成为职业规范
结论
教师故事启示3 优秀的教师善于向学生学习
教学不仅仅是讲课
把学生当成学习资源
寻找学生的特殊能力
来自学生的鼓励和支持
学会自我表扬和评估
了解学习不好的学生
向我们的偏见挑战
用教师的职业故事疗伤
了解学生差异，探究个人信仰
结论
教师故事启示4 反思让新手成为专家级教师
两种不同的反思
故事让我们的经历有意义
在故事中检验教学实践
故事是教师研究和课程设计的催化剂
故事是反思和改变的契机
在讲故事中形成个人信念
结论
教师故事启示5 故事是解决教学问题的重要途径
通过故事面对问题
故事传递价值观和智慧
故事是重新评价的手段
故事提供了案例研究的方式
故事在不断创造中
结论
教师故事启示6 故事对教师职业发展的提升
教师职业生涯需回答的几个问题
教师职业发展的不同阶段
教学角色的发展方向
提高或阻碍职业发展的三因素
故事如何促进职业发展
结论
教师故事启示7 以故事打破沉默，参与对话
故事是职业对话的渠道
不同教育理念的对话
倾听教学故事
记录教学故事
用故事寻找解决困难的方法
对话是理解的有效途径
以行为为中心的谈话
结论
教师故事启示8 讲故事的策略
记录教师故事的优势
写作教师故事的方法
在故事中审视职业发展
结论
附录A：其他教师故事书籍
附录B：参考书籍及文章