二、简答题
1.教育心理学研究对象确立的依据是什么？
答：教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它的研究对象是教育系统中学生的学习及其规律与应用。确定这一内容为本学科研究对象的依据包括：
（1）体现本学科的特殊性。依据各科科学的发展史，各种科学领域中各门独立学科的区分在于其研究对象具有特殊性。教育心理学是从教育科学与心理科学中分化出来的一门二级学科，其研究对象的定义，理应反映本学科的特殊性，否则就难以成为一门独立学科。
（2）明确邻近学科的区分。教育心理学作为一门从教育学与心理学中分离出来的二级学科，其邻近学科有两类：一类是母系学科，即普通教育学与普通心理学。另一类是从共同的母系学科中派生出来的同族的兄弟学科或姐妹学科，如教育史、教学设计等。严格确定教育心理学的对象，不仅应注意同母系学科的区别，同时也要注意与同级的其他学科的区别，这样才能避免混淆。
（3）体现本学科的发展水平。不宜沿用早期的泛而不切的教育心理学对象定义，否则本学科将会失去其存在的价值。
总之，严格确定教育心理学的对象，是本学科发展的一项重大历史任务，也是摆脱危机、走出低谷必须解决的重大课题。
2.教育心理学的研究任务是什么？
答：教育心理学是研究教育与教学过程中各种心理现象及其发展变化规律的一个心理学分支，其主要的研究任务为以下几个方面：
（1）学习心理的研究
关于学习心理的研究，主要是学习的基本理论的研究和具体学习心理的研究。
①从学习的基本理论的研究来说，主要是以下几个方面的研究：
第一，揭示学习结果的性质。学习结果是人性的变化。从人性变化涉及的范围或者领域而言，有认知方面的，有性格方面的；从程度而言，有暂时的、稳定的和能够保留终身的；从方向而言，有积极向上的、向善的，以及消极不良的和向恶的；从心理测量角度说，有内隐的，不可测量的，也有外显的，可以测量的。教育心理学应该从不同的方向上，研究学习结果的性质，为教育目标的确定提供心理学依据。
第二，阐明学习的过程。任何结果总是具有一个相应的过程，学习也是这样的。教育心理学必须研究学习的一般过程，即学习是怎么样实现的，或者说，学生怎么样才能实现预期的学习结果。
第三，阐明有效学习的条件和规律。学习过程的发生依赖适当的学习条件。学习条件，既有学生自身的，也有学生自身以外的。教育心理学必须揭示一定的内部条件和外部条件是如何影响学生学习的过程和结果的，为教学方法的选择提供科学依据。
②从具体学习心理的研究来说，主要是以下两个方面的研究：
第一，对学习结果的科学分类。学习是一种极其复杂的现象。要能够对具体学习心理的研究有所贡献，首先必须对学习结果作科学的分类。只有能够对学习结果作科学分类，才能为揭示不同学习的不同规律和条件提供研究的前提。
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