K·w·迈瑞尔博士，是美国俄勒冈州立大学学校心理学系教授、主任，他在此教授学校心理学，并领导俄勒冈州弹性项目。在此之前，他曾做过三年全职的学校心理学家。迈瑞尔博士的教学和研究兴趣集中于对身处险境的儿童、成人开展社会性情感测评、干预以及关注学校里的社会性情感学习。迈瑞尔博士著作颇丰，包括五本书和五个与他研究领域相关的国家性标准测评量表。他是APA（美国心理学会）中Division 16（学校心理学分会）和Division 53（儿童与青少年临床心理学分会）的会员。迈瑞尔博士还曾是多本专业性科学杂志的编辑部成员或是顾问，现在他担任《学校心理学评论》的编辑，同时任吉尔福特学校实践干预丛书的编辑。
R·A·欧文博士，是位于加拿大温哥华的英属哥伦比亚大学学校心理学和特殊教育副教授。她的教学和研究兴趣在于促进系统水平变革，促进学校环境中理论与实践的结合；她通过基于数据的问题解决方法对学校个人、父母开展协作咨询，也对情感和行为障碍（如注意力缺损多动障碍和对立违抗障碍）开展预防和治疗；通过测评和干预促进学龄儿童的学校表现和社会成就。欧文博士的工作重在变革系统水平，融合研究与实践，适时提供第一级、第二级和第三级预防，满足学生需求。
G·A·金佩尔博士，是美国犹他州立大学心理学副教授，她领导NASP（美国学校心理学会）授权犹他州立大学的学校心理学博士学位项目，同时负责APA授权的联合（学校/临床/咨询）博士项目。金佩尔博士是通过资格认证的心理学家和学校心理学家。她给心理学研究生教授核心儿童治疗和行为评价课程，同时管理学校心理学本科实习生。金佩尔博士还负责心理学系临床协会的儿童治疗服务并管理在此工作的研究生。她有一些关注儿童行为问题或与儿童行为有关的家庭问题的出版物和专业讲座。金佩尔博士目前还在多家与学校心理学有关的杂志担任编辑顾问。
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