社会建构主义是建构主义的一个重要分支，它将自身理论基础扎根于建构主义。社会建构主义是在当代哲学思潮和维果茨基的心理发展理论的相互融合中逐渐发展起来的。它注重研究具体的社会历史文化中人的心理。它和建构主义不同的是，建构主义强调的是主体在认识客体过程中的主动性，而社会建构主义强调了认识客体的社会性。社会建构主义认为：
知识来源于社会意义的建构
知识的基础是语言知识、约定和规则，而语言则是一种社会建构，将个人主观的知识转变为他人能够接受的客观知识，需要人际交往的社会过程。所以它强调学习和社会文化情境间的密切关系，认为知识的获取与社会文化情境是不可分离的。另外，学习者对知识的获取是在相互作用、协商和合作过程中完成的。学习者不是简单接受外部世界向他们的记忆里传输知识，而是以他人合作为前提创造性地利用他们已有的经验来解释世界。
学习者在社会情境下的互动
社会建构主义认为知识的获取离不开社会情境，认识主体间的互动，社会情境是学习者认识和发展的重要资源。要求学习者带着不同的先前经验进入社会文化情境进行互动，通过学习者之间的合作和交流，互相启发，互相补充，增进对知识的理解。只有通过社会情境下的互动学习才能更好地理解知识，获得更实用的知识。
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