袁益民，南京师范大学外文系和华东师范大学教育系毕业，曾作为访问学者先后赴美国乔治亚州立大学和马里兰大学研修，是江苏省首期WTO高级人才培训班学员，长期在江苏省教育厅从事教育对外交流工作，现任江苏省教育评估院副院长．为江苏省教育学会常务理事、教育评估专业委员会理事长，全国普教评价学术委员会、教育部教育与性别平等课题专家小组和联合国教科文组织全民教育监测项目中国评估研究课题组成员。主持或参与过有关全民教育评估监测、发展性学校评估、高教现代化与国际化、加入世界贸易）组织教育应对方案、中外合作办学和终生学匀等多项国内外课题研究；起草“中国教育评估的政策与体制”、“终生学习背景下的等值教育：中国的进展与视角”、“中国促进青年创业能力的革新教育”和“教育革新为发展服务在中国”等多个国家报告和一些中英文专题报告：在教育及评佔类书刊发表专业论文50多篇。

    《教育评估的体制创新》作者袁益民先生在教育评估体制创新方面所做的这一研究是一项有益的尝试。《教育评估的体制创新》从我国教育评估的历史经验和现实问题出发，以比较开阔的视野，分析描述了教育评估体制的一种新的愿景。论述中既有一般性的介绍，也有深入的分析；既有心得体会，也有理论反思；既有现实感言，也有真知灼见；既有问题的探讨，也有具体的建议，相信该项研究将能引发更多对于教育评估方面的思考。

引言
第一章 我国教育评估体制概述
一、现代教育评估在我国的发展
二、教育评估的现有体系
三、教育评估的管理体制
四、教育评估的现有政策概况
五、教育评估的影响分析

第二章 对教育评估的理性反思
一、当前教育评估存在的主要问题
二、教育评估实践的认识误区
三、教育评估的管理体制障碍
四、教育评估的政策保障问题

第三章 评估体制的社会文化及教育背景分析
一、教育评估与国情
二、教育评估与管理文化
三、教育评估与教育系统的特点
四、教育评估与教育目标

第四章 教育评估面临的新机遇、新挑战
一、教育改革与发展带来的机遇与挑战
二、经济社会发展提出的新要求
二、教育评估本身出现的新局面
四、全球化对我国教育评估的启示

第五章 国外教育评估体系简介
一、国外三类高等教育评估体制的异同
二、“E-9”七国基教评估体制简介
三、国际及地区性教育评估的进展
四、国外评估理论成果与未来趋势

第六章 用科学加人文的理念指导评估实践
一、树立正确的教育质量观
二、树立科学的教育价值观
三、树立人文的教育绩效观
四、树立有效的教育评估观

第七章 展望我国教育评估的创新体制
一、体制创新的指导思想
二、评估创新体制的基本框架
三、评估创新体制的法制基础
四、评估创新体制的功能定位

第八章 创新体制下教育评估制度的新视角
一、完善的评估管理体制
二、校本的院校认证制度
三、友好的学生评估制度
四、有效的考试评价制度
五、人文的教师评估制度
六、动态的课程评估机制
七、专业的管理信息系统
八、合理的区域教育评估制度
附录一
与教育评估相关法律、法规文件及相关内容摘录一览表
附录二
学校教育加强效能的条件：五项总结性研究的结果对照比较表
附录三
2003年国际学生评估项目（PISA）的研究主题及变量
附录四
2005年教育类卓越绩效准则的结构
附录五
台北市优质学校教育指标
附录六
欧洲学校教育质量指标
附录七
欧洲高等教育内部与外部质量保证的标准与准则
附录八
江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标
附录九
江苏省县级人民政府教育工作督导评估和考核标准
附录十
江苏省县级人民政府教育工作督导评估和考核工作表
附录十一
联合国教科文组织亚太地区全民教育中期评估指标
附录十二
国际学校理事会学校评估认证标准（第7版）
参考文献