目录

第一章 导言
一 问题的提出
二 原因分析
(一)学科形成和发展先天不足
(二)研究主体的两难处境
(三)中外思想的冲突与事功的研究氛围

三 研究背景和方法
(一)科学化问题产生的背景及历史沿革
(二)研究方法和路径

四 本研究的创新点
五 小结

第二章 教育学原理学科的性质和研究域
一 作为学科与课程的教育学
二 作为学科与课程的教育学原理
三 原理与原理理论
四 教育学原理学科的地位
(一)教育学原理的历史地位
(二)教育学原理的现实地位

五 教育学原理的学科性质
(一)三种科学研究和三种科学学科
(二)教育学原理与教育哲学的边界
六 教育学原理学科的研究对象问题
七 小结

第三章 方法论取向和研究模式
一 科学与科学理论
(一)科学的本质
(二)科学理论的判定标准
(三)科学理论(假说)的验证方法

二 科学教育理论的性质
(一)自然历史统一性
(二)对理论形态的考察

三 可资借鉴的研究模式和技术
(一)演绎一定律论模式
(二)人类学模式
(三)突变一选择模式
四 小结

第四章 实证性的历史分析与综合研究
一 研究的方法论原则
二 研究目的
三 研究对象和内容
四 样本的选择
五 研究方法
六 研究结果
七 讨论分析
八 小结

第五章 教育学原理学科的基本问题和基本概念
一 “概念置换法”及其应用
二 教育定义的科学化
三 学科的基本问题
四 学科的基本概念
(一)教育目的
(二)教育组织
(三)学习系统
(四)教育控制
(五)学科基本概念结构的简化控制论模型
五 小结

第六章 教育学原理学科理论框架的逻辑建构
一 学科“理论框架”的建构逻辑
二 基于基本概念“教育目的”的范畴
(一)认知发展
(二)道德发展
(三)课程

三 基于基本概念“教育组织”的范畴
(一)教育制度
(二)教学

四 基于基本概念“学习系统”的范畴——学习
五 基于基本概念“教育控制”的范畴——考{式
六 小结

第七章 教育学原理学科文本的语用合法性与措辞
一 科学化与语用合法性及措辞
二 文本实例研究
三 小结

第八章 科学化、规律性与原创性
一 关于科学化的最后重申
二 对规律性和教育规律性的认识
三 理论的原创性问题
四 教育基本问题的一种可能的根本解决途径
结语

附录一 教育起源问题
一 方法——历史与逻辑相统一
二 语言是人类的独有特征和首要创造物
三 教育起源于人类始祖的原始母语传承
四 小结

附录二 教育属性的多样性
一 实证表述与规范表述和价值判断
二 教育作为人类文化创造史的象征性重演
三 教育作为上层建筑和生产力
四 教育作为人力投资
五 教育作为权利义务
六 教育作为闲暇自由
七 小结
参考文献

内容摘要

    《教育学原理学科科学化问题研究》是一部对教育学原理科学化问题进行专题性、集中性和系统性研究的探索之作。作者在广泛阅读中外众多教育原理、教育学原理著作的基础上，明晰了教育学的发展谱系，论述了教育学原理学科的基本问题、基本概念、逻辑架构等与学科科学化有关的关键性内容，从而为推进教育学原理学科科学化作出了新的贡献。