潘菽（1897—1988）中国现代著名心理学家、教育家、社会活动家。
　　1926年获美国芝加哥大学博士学位。1955年被聘为中国科学院生物学部委员。曾任南京大学校长、中国科学院心理研究所所长、中国心理学会理事长、全国人大代表、全国政协常委、九三学社中央委员会副主席。《潘菽全集》（10卷本）汇集了潘菽在心理学及其他领域的成果，全面反映了潘菽的学术思想、生平事迹及其在中国心理学史、中国现代教育史上的重要地位和贡献。
　　《潘菽全集·第一卷》收录了潘菽从事心理学工作早期，即1926年至1934年的各种心理学著述，包括专著、论文、实验报告、译文、书评等，共20篇（部）。本卷的主要内容可以概括为：对心理学未来发展的设想；宣传心理学的应用价值；对意识问题的研究；对西方心理学派别的介绍。为了让读者对潘菽的生平有一个大致的了解，卷首还收录了《潘菽自传》和《我的心理学历程》两篇传记文章。

　　我住的地方和蔡翘的住处相邻。于是我认识了他并从他那里得知当时美国心理学的一些情况。这样，我和蔡翘成了志同道合的朋友。那时，郭任远也在那里读心理学，已是高年级的学生，并在毕业前就有实验研究的报告在美国的心理学期刊上发表。我从他那里对心理学有了一个较好的印象。同时我觉得美国的教育不一定适合于中国，不如学一种和教育有关的比较基本的学问，即心理学。于是我就改变主意，专学心理学了。蔡翘想转到一个心理学研究条件较好而又节省费用的大学。他选择了中西部印第安纳州的州立大学，这也很合我的意思。于是就在初秋时和他一起进了那个大学。那时美国的大学都承认中国国立大学毕业生的学历。无须考试，无须事先联系，只要开学时去报名交费。我作为研究生可随意选课。我在国内学了一门普通心理学性质的课，但和没有学过差不多。我对心理学的不少基础知识也一无所知。于是我下决心从头学起，和大学本科心理学系一年级的学生一样学起来。那里开的心理学课并不多，记得只学了普通心理学、实验心理学和变态心理学，相比之下，前两门课很受益。那个大学的动物学也不’差，我几乎学了所有的几门动物学课。也学了一门讲中等教育的课，以了解一点美国教育的实际情况。那时教普通心理学的是康托教授。他是一个思想活跃的人，有他自己的心理学见解。他讲课也用教本，用的是刚出版的吴伟士的那本心理学，但他并不照本宣科而是注意发挥他自己的理解。我对这样的教学感到颇合口味，受到了启发。加之，我同时阅读教本，故获益不少。教实验心理学的是布克教授，他把这门全年的课的绝大部分时间用在做实验上。布克先生只是在实验之前布置一下实验工作，说明一下所要注意的事项，完全不讲书本里的知识。每个实验所要参考的知识在实验指导书后面都列有几本参考书及有关的页码，可以由我们自己去查阅。我觉得这个办法也很好。所有的实验我都和蔡翘一起很认真地做，并更认真地写实验报告。对实验报告中的“讨论”一项，我特别花工夫，查阅有关的书，细心地写出对实验结果的解释和体会，有时候还发一点议论。我的实验报告常得到“优”的批分。这是我所学的心理学课中最受益的一门。那种教法固然不差，但主要的原因还在于我能充分发挥学习积极性。这使我长久难忘。我对在那里学的动物学也感到很满意，因为得到了我所必要的基本知识。这样，我的心理学的专业思想得到了进一步的巩固。在那里我也曾试图作硕士论文研究。我自己拟定的研究题目是“汉字的心理学研究”，因为我那时对汉字的改革问题已有了一点兴趣。
　　但我对汉字除能识能写以外，知识很有限，只是有笼统地要研究它这样一个想法，至于怎样研究，我却一时拿不定主意。做我导师的康托先生当然无法帮助我。我曾向他说明我想做的研究的重要性。他也只能听我的，无法断言我的想法合适不合适。因此，到了期限，我的研究还是没有做出来，论文也就交不出来。但学校还是把我作为硕士研究毕业生，发给我硕士学位的文凭。这也不是太奇怪，因为那时美国有些大学可以让大学毕业生再进大学攻读两年，只要学习成绩较好，也可以不作硕士论文而授予硕士学位。
　　我在印第安纳大学学习两年后即转到芝加哥大学继续学习。蔡翘已于一年前转到那里。那里接受研究生也无须经过考试，只要在开学那天去报名选课，得到主任教授的同意就行。
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本卷说明
潘菽自传
我的心理学历程
背景对学习和回忆的影响
心理学的过去与将来
心理学的取材
论《本能论》
本校的心理学系
苏维埃联邦的心理学
心理学概论
心理学的主体
心理学之实用上的价值
社会的心理基础
“意识”的研究
行为主义与本能的否定
心理学的旁观
关于心理学的预言
最近心理学的趋势
上字错觉
审美判断的研究：熟习的影响
约翰·缪勒的特殊神经能力说
一个医生所应该知道的心理学
心理学与教育之关系概观