《儿童教育新视野书系：儿童文学创作论》以作品生成理论为基石，从文学创作和儿童文学的一般原理入手，对儿童文学创作的诸方面，如作家的特点、动机类型、创作素养，儿童文学的创作过程、创业思维等作了系统的讨论，并对儿童文学几种主要文体——诗歌、童话、小说的创作进行了单独探讨，在很多方面有其独到的见解。本书紧扣“文学”和“儿童”两个重心，着意儿童文学创作中成人作者和儿童读者的交互影响，注重理论和实例的有机结合，借鉴了不少儿童文学作家的创作经验和典型作品。《儿童教育新视野书系：儿童文学创作论》既有理论的探讨，又有作品的鉴赏，还有作家创作经验的传递，有较大的信息容量。这对热爱儿童文学、有心儿童文学创作的同仁，将会有所裨益。

    哥哥从幼儿园里回来，妹妹早等在门口了。
    “我会数数了！”哥哥高兴地说，“在幼儿园学的，来，我现在就给你数台阶。”
    他们俩边上台阶，哥哥边大声数：“一、二、三、四、五……”
    “你怎么站住了？”妹妹问。
    “等等，我忘了五后面是什么了。我马上就会想起来的。”
    “那你就想吧！”
    站了一会儿，哥哥说：“不行，这样是想不出来的，最好从头来。”
    他们两个下了台阶，重新上，可是数到五又站住了。
    “你又忘了？”
    “又忘了，怎么搞的？刚才还记得的，忽然又忘了。再来一回试试。”
    于是，又下台阶，“一、二、三、四、五……”
    “是十吗？”妹妹问。
    “不是！就是你老是打扰我，要不然我早就想起来了。你看，还得再下去。”
    “我不想再下去了！”妹妹说，“这叫什么？一会儿上，一会儿下。腿都酸了。”
    “你不高兴下去就算了。我也不上去。等我想起来再说。”
    妹妹自己上去，走回家跟妈妈说：“妈妈，哥哥数数，数到五就想不起来了。”
    ……

绪论
第一节 文学作品的生成机制
第二节 儿童文学的创作共性
第三节 儿童文学的创作个性

第一章 儿童文学
第一节 儿童的文学
一、百年轮廊
二、概念简介
三、“文学”三要
第二节 儿童的接受
一、幼年阶段
二、童年阶段
三、少年阶段
第三节 多元的功能
一、审美功能
二、教育功能
三、娱乐功能
四、认知功能

第二章 作者特点
第一节 双重身份
第二节 二类六型
一、“要我”类
二、“我要”类

第三章 创作素养
第一节 童心和爱心
一、童心
二、爱心
第二节 多读和多写
一、多读
二、多写
第三节 天赋和气质
一、敏感
二、想象
三、激情
四、幽默

第四章 创作过程
第一节 素材积累
第二节 艺术构思
一、构思的起点
二、主题的孕育
三、题材的处理
四、结构的安排
五、构思的要求
第三节 艺术表达
一、表达形式
二、语言要求
三、修改定型

第五章 创作思维
第一节 形象思维
一、形象思维的含义
二、形象思维的特点
三、形象思维的演进
第二节 求异思维
一、求异思维的含义
二、求异思维的品质
三、求异思维的表现
第三节 发散思维
一、发散思维的含义
二、发散思维的特点
三、发散思维的形式
第四节 灵感思维
一、灵感思维的含义
二、灵感思维的特点

第六章 诗歌创作
第一节 儿童诗歌及特征
一、浓缩性
二、情趣性
三、音乐性
第二节 儿童诗歌的创作
一、幼年诗歌的创作
二、童年诗歌的创作
三、少年诗歌的创作

第七章 童话创作
第一节 童话及特征
第二节 童话的创作
一、童话的形象塑造
二、童话的结构形态
三、童话的表现长项

第八章 小说创作
第一节 儿童小说及特征
第二节 儿童小说的创作
一、人物刻画
二、情节设计
三、细节描写

附录 作家创作谈
低幼生活故事创作杂谈
幼儿画书的感知和创作
少年散文的构思与写作
儿童剧创作ABC
科幻小说的创作
少年报告文学的采访与创作
主要参考书目