第一讲 和谐：高效课堂的追求
高效课堂现已成为我们每一位老师的追求。那么我们的课堂如何才能达到高效呢？下面，我们就高效课堂的生成进行交流与探讨，主要从八个方面展开。首先与大家探讨一下高效课堂的追求，即高效课堂的方向问题。
新课程改革从2001年开始，至今已有10年。10年过去了，课堂虽然有所变化，但仍然不尽如人意，问题仍然很多，那么，课堂还需要继续进行改革吗？如果需要，应该沿着怎样的方向进行，应该如何改革？
我认为，也应让“和谐”的思想进入课堂，使我们的课堂和谐起来。也许有人在想，“课堂不和谐”真的会造成很严重的后果吗？是不是夸大其词，危言耸听了？是的，课堂确实很小，只有50个人，只有45分钟，只有几个物件，只有几个行为，只有几个任务，等等。但“课堂虽小，五脏六腑俱全”。小课堂里存在着大大小小的若干种关系，只有对这些关系认识到位了，只有把这些关系处理好了，只有把这些关系变得和谐了，才能从根本上解决学生身上存在的诸多问题——课堂的和谐是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径。
课堂上的各种关系如果不和谐，问题就会产生，就会蔓延，就会变得严重，以至于一发而不可收拾，这样，课堂就是低效、无效甚至负效的了。和谐才是高效课堂的追求。
高效课堂的追求
新课程改革从2001年开始，至今已有10年。10年过去了，课堂虽然有所变化，但仍然不尽如人意，问题仍然很多。那么，课堂还需要继续进行改革吗？如果需要，应该沿着怎样的方向进行，应该如何改革？对此，许多人产生了怀疑。
2009年秋季，我参加了“江苏省基础教育改革校长高级论坛”。在此次论坛中，国家基础教育改革司司长讲道：“必须继续改革，如果不继续改革就会回到老路上来，这是对民族、对国家的不负责任。然而，接下来的改革不是简单的改革，而是在既有成绩的基础上进行进一步的总结和推广，是深化改革。”江苏省教育厅厅长沈健也强调指出，江苏省基础教育改革走在全国基础教育改革的前面，下一步的改革是展开全面、深入的拓展工作，不留死角，要更科学、更完善地改革，将基础教育改革，尤其是课堂教学改革作为评价一个地区、一个学校的重要依据。2010年1月16日，我出席了在北京召开的“当代教育的使命”专家论坛。会议中，与会专家无一不支持继续改革，认为只有肩负起改革的使命才能肩负起当代教育的使命，只有这样，中国才能有更多的创造和创新。2010年2月28日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）指出，接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会共同的心声。
再翻看《人民教育》、《中国教育报》、《教育研究》等主流报刊，它们也都在强调进一步深化教育改革的问题。
由此可见，继续改革是必需的，是必然的，是毋庸置疑的。
那么，如何进一步地改革呢？这就需要找到进行下一步改革的源头，也就是必须找到当前改革中所存在的问题以及问题的核心所在。
为什么要进行改革？或者说，改革的根本原因是什么？弄清楚这个问题很重要，因为它关系到今后一个时期内所进行的改革的方向问题。如果方向搞错了，搞偏了，那改革还能成功吗？如果方向不明，则会全盘皆输。如果我们弄清楚了改革的原因，那么，就能对症下药，有的放矢。当然，对于改革的原因，不同的人有不同的理解，故而有着不同的答案。对于这个问题，我也做过问卷调查，答案有以下四类：
一是学生学业负担过重。现在的孩子每时每刻都在与书本打交道，从眼睛一睁一直忙到熄灯，从学校忙到家里，从家里又忙到学校。于是，眼睛近视了，心理出现问题了，思想有毛病了，身体垮了……
二是学业成绩不佳。由于孩子的成绩总是达不到家长所期盼的水平，达不到优秀，达不到重点学校的分数线，最终，孩子也就考不上令家长满意的学校。
三是学生能力不强，高分低能。有的孩子虽然考上了名校，但操作技能比较差，只会做一些书本上的“死题目”，对实践性较强的题目则知之甚少，无能为力。这些孩子分数虽高，但能力太弱，有的连起码的自理能力都没有，每时每刻都离不开家人的护理与照顾。
四是情感不到位。学生在班里、在学校、在老师的眼皮底下、在同学们当中，表现得还不错，但一到家里，一到社会上，行为就发生了偏差，情感也出现了问题，比如与家人关系不和、我行我素等，出现了“当面一套，背后一套”的行为。
用一句话来概括，那就是学生素质不高，发展不全面。
以上情况确实属实，但我认为这还不是真正的原因，而只是表面现象，是看得见、摸得着的现象。然而，分析一个问题，必须从其内部找原因，即必须透过现象看本质。
我认为，造成上述问题的原因可归结为五个字——“课堂不和谐”。一句话，是“不和谐”造成了诸多问题。
自从胡锦涛担任总书记以来，中共中央提出了“构建和谐社会”的目标，这是非常正确的指导思想。只有社会和谐了，社会上所存在的诸多问题才能不断地得到解决，社会才能稳定，国家才能发展，人民才能幸福。因此，和谐成了人们的追求。 那么，如果“不和谐”呢？就会有矛盾，就会有纷争，就会有冲突乃至战争。中国共产党深谙其理，于是，自上而下都在和谐思想的指导下构建和谐机关、和谐支部、和谐校园、和谐人际关系，和谐的思想遍布各个地区、各个部门、各类人群。
我们也应将“和谐”的思想带入课堂，使我们的课堂和谐起来。也许有人在想，“课堂不和谐”真的会造成很严重的后果吗？是不是夸大其词、危言耸听了？是的，课堂确实很小，只有50个人，只有45分钟，只有几个物件，只有几个行为，只有几个任务，等等。但“课堂虽小，五脏六腑俱全”。小课堂里存在着大大小小的若干种关系，只有对这些关系认识到位了，只有把这些关系处理好了，只有把这些关系变得和谐了，学生身上存在的诸多问题才能从根本上得到解决——课堂的和谐是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径。
小课堂如同大社会，课堂上的各种关系如果处理不好，问题就会产生，就会蔓延，就会变得严重，以至于一发而不可收拾。所以，我们要构建“和谐课堂”，使课堂真正地和谐起来。
展开
