第七章 创新问题意识培养
今天,在英国的伍尔索普,牛顿发现万有引力的那棵苹果树已经成为了一棵“圣树”:伊利莎白女王颁发的保护令就立在树旁。来此参观的人们望着这棵长期无人修剪、枝柳及地的圣树,想象当年牛顿双手叠在脑后倚树而坐,望着坠落苹果在冥想中完成物理学最伟大发现的情景,心中的虔诚与激动也可想而知。万有引力定律的发现使人类第一次找到了宇宙和谐运行的规则,价值可谓重大、深远。但即使传说十分可靠,促使牛顿发现这一规则的,也并不是那棵苹果树,其思维焦点和起点,是那个早已无踪迹的苹果——它为何从树上坠落?这才是伟大发现的思想起点。
培养创新思维,首先要培养问题意识——问题在哪里?问题是什么?问题怎么解决?——创造性地发现问题并创造性地解决问题。创新思维只有在这一过程中,才能获得它的本来价值。
受传统观念的影响,中国的学生与国外学生相比,只习惯于“答问”——回答老师提出的问题;而不善于“提问”——向老师提问质疑,也不会向自己提问质疑。一个有创造性的人要想在已有的事实中实现新的突破,就必须找到其中存在的问题并沿着问题的线索不断尝试,以期获得最后的答案。正如培根所说:如果你从肯定开始,必将以问题告终,如果从问题开始,则将以肯定结束。中国是有着几千年漫长历史的文明古国,传统文化在人们的思想观念中根深蒂固。从秦始皇焚书坑儒开始,中国社会就开始了一个不许人们思考、禁止人们创新的漫长历史时期。特别是儒家所推崇的师道尊严、中庸之道和复古思想,极大禁锢了人们的问题意识的培养与发展。
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