东西方教育的现代性困境是怎样产生的？中国的教育精神的迷茫之根在哪里？如何看待五四的语文教育传统？革命及其道德教化给中国社会带来了怎样的影响？学习苏联教育模式给中国教育的现实带来了什么？现代的儿童读经运动怎样禁锢了孩子的天性与思想？本辑力求对当代教育诸如此类的问题表达真诚的思想探索。<br>    本辑收录的文章，从教师的道德发展到道德教育，从教育管理中的病态权力到学术人的志业人格，从大学精神的扭曲失落到儿童读经的文化复辟，从革命幻觉的醒悟到对苏联模式迷误的审视．从对五四教育传统的反思到对理性精神的尊重，都试图探索教育和中国现实的真切关系，表达了教育如何走出现代性困境的理论关怀。<br>    现代性教育困境是思想与实践的选择的结果。中国教育思想的历史变迁，既造就了我们独特的教育现实．也影响中国未来教育的选择。走出困境，关键在于教育要培养受过教育的公众．要勇敢地抵抗鄙俗的社会文化潮流。

思想对话<br>现代性文化中的教育困境——与麦金泰尔的对话／约瑟夫·邓恩<br>文化守望<br>五四新文化运动与中小学国文教育改革／钱理群<br>中国大学精神批判／任不寐<br>毛泽东与学习苏联教育经验／董标<br>从文化改造到教育改造／刘晓东<br>教化的困惑：革命伦理与道德理想／刘铁芳<br>多元评论<br>多元价值社会与教师道德枷锁的解除／但昭伟<br>学校组织病态权力的治疗／黄乃荧<br>教师教授的知识可能“正确无误”吗／袁征<br>志业的眼睛与头脑清明／贺晓星<br>教育改革与道德教育的重建／黄藿