为了帮助广大英语教师和英语教研人员学习《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），我们根据教育部基础教育司和基础教育课程教材发展中心的有关规定和要求，编写了这本《全日制义务教育英语课程标准解读》（以下简称《解读》）。根据课程标准的研制要求，《标准》力求简练，着重阐述课程理念、课程设计、课程目标以及课程实施中的关键问题，但未对这些方面作过多的解释和说明，也不对实施过程作详细的介绍。因此，《解读》的主要目的是对《标准》进行必要的解释和说明，对如何实施课程标准提出一些具体的建议。为了使读者能够更好地理解《标准》的研制背景，我们还在《解读》中安排了一章“国际英语课程改革的趋势”和第二章“近20年来我国基础教育英语教学大纲的发展”。

　　当今社会，既有竞争，又有合作。培养学生的合作精神和合作能力是目前教育的重要任务之一。很多外语学习活动需要学生相互合作，而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。
　　祖国意识和国际视野也是青少年应该积极培养和发展的情感态度。祖国意识指了解祖国、热爱祖国、为祖国的发展作贡献的精神等情感因素。国际视野指胸怀全入类的共同发展的精神。
　　在语言教学中．教师不仅要面对语言、语言学习者以及他们的认知和情感特点，还要考虑到语言学习中的人际关系。语言学习和使用都是一种人际交往过程。因为这种交往过程就是从自我走向他人的过程，所以与情感密切相关。
　　课堂是语言学习参与者（即学生和教师）的活动场所，也是他们进行人际交流的社会环境。在课堂上，学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在很复杂的人际关系。不同的教育思想和不同的文化背景都会导致不同的师生角色和师生关系。当今的语言教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系。而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。因此，课堂上的情感问题不仅关系到课堂气氛，而且关系到课堂活动方式和学习效果。
　　除了在教育教学中帮助学生培养积极的情感态度以外，还应该帮助他们克服学习中可能出现的消极情感因素。
　　过度焦虑可能是语言学习中最大的情感障碍。产生焦虑的原因现在还不太清楚，但多数情况下，学习者的焦虑与过去的经历（特别是个人受到的伤害）以及周围人的态度有关。焦虑给语言学习造成恶性循环。焦虑导致紧张和害怕，紧张和害怕浪费精力和注意力。这样用于思考和记忆的能量就相对减少。语言储存和输出效果降低，从而进一步增加导致焦虑的可能性。焦虑也许是认知与情感相互影响的最好例证。虽然焦虑影响语言学习，但它是可以克服的。

第一篇 国内外外语课程比较研究
第一章 国际外语课程改革的趋势
第一节 世界各国对中小学外语课程价值的认识以及外语课程的整体发展趋势
第二节 不同国家外语课程设置的特点
第三节 世界各国小学开设外语的现状及发展趋势

第二章 近20年来我国基础教育英语教学大纲的发展
第一节 1977-2000年中小学英语教学大纲的发展过程
第二节 中小学英语教学大纲的进步和问题

第二篇 《英语课程标准》的改革方向及其阐述
第三章 关于“课程性质”的说明
第一节 英语课程在基础教育发展战略中的地位
第二节 英语课程的任务
第四章 关于“基本理念”的说明

第五章 关于“设计思路”和“课程目标”的说明
第一节 体现整体性、灵活性和开放性的分级目标体系
第二节 关于基本要求级别和过渡级别的说明
第三节 课程目标级别和年级教学要求之间的关系
第四节 课程分级目标要求的管理

第三篇 内容标准的具体描述及其阐述
第六章 关于“语言技能”的说明
第一节 语言技能的内容
第二节 听、说、读、写语言技能之间的关系
第三节 语言技能目标的具体描述

第七章 关于“语言知识”的说明
第一节 语言知识的内容
第二节 语言知识与语言技能之间的关系
第三节 对语言知识目标的进一步解释

第八章 关于“情感态度”的说明
第一节 为什么要把情感态度列为英语课程目标之一?
第二节 英语课程中的情感态度目标
第三节 如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?

第九章 关于“学习策略”的说明
第一节 为什么要把学习策略列为英语课程目标之一?
第二节 英语课程中的学习策略目标
第三节 如何在英语教学中渗透学习策略的培养?

第十章 关于“文化意识”的说明
第一节 语言与文化密不可分
第二节 英语学习与跨文化交际能力
第三节 文化理解
第四节 本国文化与外国文化
第五节 文化知识与跨文化意识

第四篇 《英语课程标准》的实施要点
第十一章 关于“教学建议”的说明
第一节 如何理解和落实“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”?
第二节 为什么倡导任务型语言教学途径?如何培养学生综合语言运用能力?
第三节 新的课程标准有哪些变化?这些变化对教师会产生什么影啊?

第十二章 关于“评价建议”的说明
第一节 基本理念
第二节 对学生的评价
第三节 英语教学评价应注意的问题

第十三章 关于“课程资源的开发与利用”的说明
第一节 课程资源的含义及其对英语课程的意义
第二节 如何开发和利用课程资源?

第十四章 关于“教材的编写和使用建议”的说明
第一节 教材的含义及其对英语课程的意义
第二节 如何评价和选用教材
第三节 教材使用建议
参考文献
后记