《基于学习风格和学习策略的外语教学：教师指南》一书是1997年版《基于学习策略的外语教学》的修订版。1997年版本已用作多期暑期培训班的教材，接受培训的外语教师教授的语言达15种之多。最近一期研修班在我国南京举办，参加的学员多达260名，来自我国25个省市自治区的120所高校。《基于学习风格和学习策略的外语教学：教师指南》作者之一美国明尼苏达大学ESI系研究生院的主任ndrew D．Cohen教授不远万里来到中国，担任该研修班的主讲教师，连续5天尽心尽力为学员授课，受到学员的普遍好评，也为中国的外语学习策略师资培训开创了先河。

    Avid Sports Fans*
    1．Research has found that fervent fans become so tied to their teams that they experience horrnonal surges and other physiological changes while watching games，much as the athletes do．
    2．The self-esteem of some male and female fans also rises and falls with a gameg outcome，with 10sses affecting their optimism about everything from getting a date to winning at darts．
    3．Psychologists have long suspected that many die-hard fans are lonely，alienated people searching for self-esteem by identifying with a sports team．However，recent research suggests just the opposite-that sports fans suffer fewer bouts of depression and alienation than do people who are uninterested in sports．
    4．College sports fans are far more likely to wear clothing with their teams logo on it the day after victories than after defeats in what has been referred to as“basking in reflected glory”In other words．
    sports fans attain some sort of respect and regard not by their own achievements but by their connection to individuals of attainment．Likewise，fans tend to claim credit for a teams success，saying“we won”to describe a victory，but tend to distance themselves from a teams failure，saying "thev lost，when describing a defeat．
    5．While the run-of-the-mill spectator may abandon a team once it starts losing，more committed fans ride the same emotional roller coaster as the athletes．In addition，when their team loses，committed flans tend to blame their teamg failures on officiating or bad luck rather than the other teamg skill．
    6．One recent study showed that testosterone levels in male fans（as measured by taking saliva samples） rise markedly after a victory and drop just as sharply after a defeat．In addition，male fans with a low self opinion registered the highest surges in testosterone after a victory．
    7．For some fans the emotional roller coaster of watching a game can be addictive．Such fans feel a catharsis when they give free rein to their anger after a defeat or gloat openly in triumph after a victory．
    8．It was also found that men and women who were die-hard fans were much more optimistic about their sex appeal and specifically about their ability to get a date after a victory．They were also more optimistic about their ability to perform well at mental and physical tests，like darts and word gaines．
    9．Avid fans use their devotion to a team to fulfill their desire to belong to a group or a society．This deep attachment to a team can also lead to better mental health．Commitment to a team can butier people from depression（e．g-a divorcee adopting the NY Knickerbockers giving her a new lease on life），as well as fostering feelings of self-worth and belonging．

Table of Contents
Using This Teachers’Guide on styles-and Strategies．Based Instruction
Chapter 1：What Is Styles-and Strategies—Based Language Instruction?
Chapter 2：Learning Style Preferences
Activity 1：Learning Style Survey：Assessing Your Learning Styles
Activity 2：Style Matching Exercise
APPENDIX：Learning Style Survey for Young Learners：Assessing Your Own Learning Styles
Chapter 3：Language Learner Strategies
Activity 1：Learning or Reinforcing Your Knowledge ofVocabulary
Activity 2：Factors Affecting Strategy Choice
Activity 3：What Are Your Favorite Strategies?
Activity 4：Teacher Responsibilities in the Language Classroom
Activity 5：Learner Responsibilities in the Language Classroom
Chapter 4：Assessing styles and Strategies
Activity 1：Facilitating a Survey of Language Strategy Use
APPENDIX：Young Learners’Language Strategy Use Survey
Chapter 5：Adding Motivation to Language Learning
Activity 1：How Motivating Are You as a Teacher?
Activity 2：Taking Your Motivational Temperature
Activity 3：Motivating the Reluctant Learner
Activity 4：The Intersection of Styles，Strategies，and Motivation
Chapter 6：Language and Culture
Activity 1：Rating and Delivering Apologies
Chapter 7：Designing SSBI Lessons
Activity 1：Reading Restoration
Activity 2：Gap Reading
Activity 3：Skimming，Scanning，and Search Reading
Activity 4：Speaking Strategy Role Play
Activity 5：Grammar Learning Strategies
Activity 6：Collaborative Writing Strategies
Activity 7．Student Self-Evaluation ofStrategy Use
Activity 8．Promoting StrategyTransfer by Language Learners
Activity 9：Frameworks For SSBI Lessons
Activity 1 O：Writing Lessons For SSBI
Chapter 8：Designing a Workshop for SSBI Instruction
Activity 1：Options For Providing Strategy Instruction forTeachers
Activity 2：Introduction tO the Course and tO the Syllabus
Activity 3：Introducing Your Partner
Activity 4：Determining Your Goals for the SSBI Course
Activity 5：SSBI：A Debate on the Critical Issues
Activity 6：Setting Goals，Identifving Intentions，and Making Commitments
Chapter 9：Planning Research on SSBI
Activity 1：Designing an Instrument
Activity 2：Debating the Approaches tO Assessment
Keterences