阅读教学理论
第一节阅读教学的性质
一阕读训练的目的和任务
我们这里所说的阅读训练，是指对阅读理解能力和阅读技巧的专门训练，这种专门训练的目的和任务是：
1．培养阅读理解能力。阅读理解能力是指读懂所读材料的能力，也就是掌握所读材料的意思的能力，包括对字、词、段落、篇章的理解能力。阅读是吸收新知识、了解新信息的重要途径，多数成年人学习第二语言的目的之一就是用目的语阅读有关的书刊资料，以便获得自己所需要的知识和信息。因此，对需要掌握阅读能力的第二语言学习者来说（少数第二语言学习者不需要掌握阅读能力），必须通过专门的阅读训练来培养他们的阅读理解能力。
2．培养阅读技巧。阅读的实用能力不但包括阅读理解能力，而且也包括快速阅读能力。仅仅掌握阅读理解能力并不意味着完全具备了阅读能力，至少不能说必然具备了阅读的实用能力。人们进行阅读往往有不同的目的，目的不同，阅读方法也往往不同。例如：为了欣赏（文艺作品）或消遣，阅读可粗可细；为了查找资料，首先需要浏览（也称扫读），并跳过不重要或不需要的内容（即跳读）；为了完全掌握阅读材料的内容，就需要仔细阅读（即细读）。因此，阅读至少可以分为粗读和细读两种不同的类型，粗读就包括扫读和跳读，也就是通常所说的快速阅读。快速阅读不但需要必要的阅读理解能力，而且需要一定的阅读技巧，包括根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法的技巧和“抓关键、跳障碍’’的技巧等。阅读训练的任务之一就是培养这样的阅读技巧。
3．通过培养阅读能力来全面提高学生的语言水平。第二语言学习需要通过大量的阅读来复习巩固学过的字、词和语法，接触并尽可能吸收一些新的字、词和语法，同时学习有关的文化知识。阅读训练的任务之一就是培养学生善于发现新的语言现象和文化现象的能力。在阅读中学到的新的词语、语法和文化知识可以用于听、说、写，从而提高听、说、写的能力。由此可见，培养阅读能力有助于全面提高学生的语言水平。
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