《现代语文教育学（2009）》把汉语文教育系统作为研究的对象，其核心内容是语文课程，主要包括语文课程的目标、语文课程的设计、语文课程的实施、语文课程的测评等。这是一个包含着社会、人生、学科等许多要素在内的运动过程。它具有知识性、经验性和活动性的特征。《现代语文教育学（2009）》的体系和人类社会、自然界的许多潜在规律相契合，对众多学科知识和思想方法的吸纳、综合运用极为重视，其目的是揭示汉语文教育系统中各要素的内涵及其内在联系，探索这个系统运动取得最大价值的种种可能性。

第1编
第一章 语文本体论
第一节 语言符号
第二节 语言与言语
第三节 语文界说
第四节 语文、人生和社会
第二章 语文素养论
第一节 语文素养系统
第二节 语文素养中的几个重要因素
第三节 语文素养的养成

第2编
第三章 语文课程论
第一节 语文课程的内涵及性质
第二节 我国语文课程设置的历史沿革
第三节 国外语文课程发展概说
第四章 语文教材论
第一节 语文教材的界说与功能
第二节 语文教材的内容与结构类型
第三节 语文新教材的特点与使用

第3编
第五章 语文教师论
第一节 语文教师的评价
第二节 语文教师的专业修养
第三节 语文教师的任务
第六章 学生语文学习论
第一节 学生的心理与语文学习
第二节 学生是语文学习的主体
第三节 语文学习的特殊性
第四节 语文学习的方法与途径
第五节 语文学习习惯的培养

第4编
第七章 语文育人论
第一节 语文育人的目标
第二节 德育目标及其实施的方法
第三节 美育目标及其实施的方法
第四节 中外语文教育目标的比较

第5编
第八章 阅读教学论
第一节 阅读的心理过程
第二节 阅读教学的过程
第三节 文体阅读教学
第九章 作文教学论
第一节 作文的规律
第二节 作文教学的规律
第三节 中外作文教学方法评介
第十章 口语交际教学论
第一节 口语交际教学的地位
第二节 口语交际的能力结构及其教学目标
第三节 口语交际能力的培养
第十一章 语文知识教学论
第一节 知识的价值
第二节 语文知识
第三节 语文知识教学
第十二章 语文综合学习论
第一节 语文综合学习的必然性
第二节 语文综合学习目标
第三节 语文综合学习的组织

第6编
第十三章 语文教学方法论
第一节 语文教学方法的本质
第二节 语文教学方法的构造模式
第三节 语文教学方法的要素及其组合
第十四章 语文教学方案论
第一节 教案的基本概念
第二节 教案的设计
第三节 个案研究
第十五章 语文课堂论
第一节 语文课堂概说
第二节 语文课堂教学的原则
第三节 语文课堂教学的艺术
第十六章 语文传媒论
第一节 语文传媒的概念
第二节 现代化的语文传媒
第三节 现代语文传媒的使用

第7编
第十七章 语文测评论
第一节 语文考评概况
第二节 语文测评的原理
第三节 语文试题的编制
主要参考文献

后记