随着我国学校体育改革不断深化和大众体育的迅速发展，体育游戏这一健身效果好、趣味性强、易于开展的项目，越来越受到重视，被广泛运用于体育实践。作为一项健身娱乐活动，体育游戏有着悠久的历史，是古老的文化之一。从古到今，它随着各民族文化的发展而发展。体育游戏发展至今，既是文化娱乐的手段之一，又是全面发展教育的手段。作为一门学科，体育游戏还很年轻，在我国对体育游戏进行广泛、深入的研究，开始于80年代。1979年北京体院学报编辑部编辑的《体育游戏》一书，就是一本比较早的专门研究体育游戏的专著。
　　《体育游戏》理论部分共六章，较为系统地阐述了体育游戏的基本原理。从游戏的起源、发展与分类开始，分析了体育游戏的概念、特点与分类；论述了少儿参加体育游戏活动的生理、心理依据；讲述了体育游戏的教学与运用；叙述了体育游戏的创编与竞赛工作。

　　游戏：是一种随个人意志而自由选择的活动，以获得直接欢乐，作为参加活动的原始报酬。游戏一词具有两种意义：一是指无一定形式的虚构性活动；一是指有一定形式的正式活动。（台湾《体育大辞典》）
　　从人们对游戏的上述解释中不难看出，游戏有着丰富和复杂的内涵和外延。相当一部分娱乐活动、体育比赛活动都可以看作是游戏活动或具有游戏活动的因素。
　　从游戏的本质来看，它是一种特殊的社会实践活动。人类能动性的活动可归结为三种基本活动：劳动、学习和游戏。劳动作为人类的基本活动是以创造物质财富为结果。而学习则是给未来劳动活动作准备。劳动和学习是人类最基本的实践活动，维护着人类自身的生存和繁衍。对劳动者和学习者而言，劳动和学习有不可摆脱的自然必然性，往往来自外部的要求，带有一定的强制性。而游戏则是以人类自身的需要而引发的，是以人类自身为对象，满足人类自身活动需要，不产生物质产物的特殊活动。
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第一章 体育游戏概述
第一节 体育游戏的基本概念
第二节 体育游戏的产生与发展
第三节 体育游戏的特点
第四节 体育游戏的功能
第五节 体育游戏的分类

第二章 青少年的年龄特征与体育游戏
第一节 青少年的生理特点与体育游戏教学
第二节 青少年的心理特点与体育游戏教学

第三章 体育游戏教学
第一节 体育游戏教学的准备
第二节 体育游戏教学的组织与教法
第三节 室内体育游戏教学

第四章 体育游戏的运用
第一节 体育游戏在体育教学中的运用
第二节 体育游戏在运动训练中的运用

第五章 体育游戏的创编
第一节 体育游戏的创编原则
第二节 体育游戏创编的方法步骤
第三节 体育游戏的撰写
第四节 体育游戏的配图

第六章 体育游戏竞赛的组织与裁判工作
第一节 体育游戏竞赛的组织工作
第二节 体育游戏竞赛的裁判工作

第七章 体育游戏的实践
第一节 奔跑类体育游戏
第二节 跳跃类体育游戏
第三节 投掷类体育游戏
第四节 球类体育游戏
第五节 对抗与负重类体育游戏
第六节 综合类体育游戏
第七节 室内体育游戏
第八节 趣味活动类应用性体育游戏
第八章 儿歌体育游戏36例