每一个孩子的成长都离不开父母的关怀。而父母对孩子的过度关怀就要导致“关怀强迫症”，即总是爱向孩子提供他们不需要的关怀，从而使孩子不能独立，而当孩子依赖自己的时候，他就会感到满足，感到自己有价值。有一些父母就是在向孩子提供过多关怀和帮助当中得到满足。这样做在客观上又剥夺了孩子获得生活经验的条件和机会，从而使孩子不能独立。
我们经常看到一些父母带孩子学钢琴时，总是父母把笔记本、乐谱等学习用品一样样拿出来，孩子则一动不动，似乎只要不是弹琴键，其他事一概与我无关。有个学生和教师的关系很
好，但和父母亲之间却是爱恨交加，孩子对父亲不满，因为父亲对孩子管得太多，没有了自由；父亲对孩子也不满，认为：“为了孩子学钢琴，我在这里陪了8年，连公职都没有了，什么都没有了。”
二三十年前的父母教育孩子大多数是“棍棒教育”，父母忙于工作，顾不过来。只要孩子惹了祸，或老师告了状，绝大多数父母都是打孩子一顿，几乎没有孩子没有挨过打。现在的情
况正好反过来了，孩子是独生子女，父母把孩子当成心肝宝贝，对孩子无微不至的关怀到了过度的程度。有的孩子从小就没有做过任何家务事，自理能力很差，上学后各方面能力都很差，很难适应学校集体生活；有的孩子还产生了性格缺陷，很难与人沟通；有的孩子逆反心理很强。这样的孩子长大以后是很难适应社会的。
有一个小女孩原来是一个活泼、开朗、懂事的孩子，6岁时，父母省吃俭用给她买了一架钢琴，并用了四分之一的工资为她请了钢琴教师，由父亲带着每周去教师家里练琴。从此以后，孩子的耳边经常传来父亲急躁的吼叫和怒骂，上课时教师也难得满意一次，家庭气氛也明显变坏了，学琴成了孩子无法摆脱的痛苦。然而，懂事的孩子理解父母是“为自己好”，也懂得
必须忍受的道理。孩子就是在这样的心理状态下和家庭的氛围中长大了，变得孤僻、寡言、胆小怕事、不愿学习、害怕困难，回到家里很少与父母说话。变得连父母也说不清是怎么回事。
另有一个上小学二年级的男生，每天早晨像机器人一样穿衣服，母亲把衣服右袖子展开，孩子伸出右胳臂，把左袖子展开，孩子伸出左胳臂，然后抬起头，母亲系好钮扣。
父母过度关怀的孩子，随着年龄的增长，还会有各种各样的问题暴露出来。媒体经常有报道，孩子与父母发生冲突的，孩子因一点小事就离家出走的，甚至因父母没有满足自己的要求
而自杀的，更有甚者，有的孩子还惨无人道地杀害亲生父母。究其原因，与父母的过度关心不无关系。
书摘1
每一个孩子的成长都离不开父母的关怀。而父母对孩子的过度关怀就要导致“关怀强迫症”，即总是爱向孩子提供他们不需要的关怀，从而使孩子不能独立，而当孩子依赖自己的时候，他就会感到满足，感到自己有价值。有一些父母就是在向孩子提供过多关怀和帮助当中得到满足。这样做在客观上又剥夺了孩子获得生活经验的条件和机会，从而使孩子不能独立。
我们经常看到一些父母带孩子学钢琴时，总是父母把笔记本、乐谱等学习用品一样样拿出来，孩子则一动不动，似乎只要不是弹琴键，其他事一概与我无关。有个学生和教师的关系很
好，但和父母亲之间却是爱恨交加，孩子对父亲不满，因为父亲对孩子管得太多，没有了自由；父亲对孩子也不满，认为：“为了孩子学钢琴，我在这里陪了8年，连公职都没有了，什么都没有了。”
二三十年前的父母教育孩子大多数是“棍棒教育”，父母忙于工作，顾不过来。只要孩子惹了祸，或老师告了状，绝大多数父母都是打孩子一顿，几乎没有孩子没有挨过打。现在的情
况正好反过来了，孩子是独生子女，父母把孩子当成心肝宝贝，对孩子无微不至的关怀到了过度的程度。有的孩子从小就没有做过任何家务事，自理能力很差，上学后各方面能力都很差，很难适应学校集体生活；有的孩子还产生了性格缺陷，很难与人沟通；有的孩子逆反心理很强。这样的孩子长大以后是很难适应社会的。
有一个小女孩原来是一个活泼、开朗、懂事的孩子，6岁时，父母省吃俭用给她买了一架钢琴，并用了四分之一的工资为她请了钢琴教师，由父亲带着每周去教师家里练琴。从此以后，孩子的耳边经常传来父亲急躁的吼叫和怒骂，上课时教师也难得满意一次，家庭气氛也明显变坏了，学琴成了孩子无法摆脱的痛苦。然而，懂事的孩子理解父母是“为自己好”，也懂得
必须忍受的道理。孩子就是在这样的心理状态下和家庭的氛围中长大了，变得孤僻、寡言、胆小怕事、不愿学习、害怕困难，回到家里很少与父母说话。变得连父母也说不清是怎么回事。
另有一个上小学二年级的男生，每天早晨像机器人一样穿衣服，母亲把衣服右袖子展开，孩子伸出右胳臂，把左袖子展开，孩子伸出左胳臂，然后抬起头，母亲系好钮扣。
父母过度关怀的孩子，随着年龄的增长，还会有各种各样的问题暴露出来。媒体经常有报道，孩子与父母发生冲突的，孩子因一点小事就离家出走的，甚至因父母没有满足自己的要求。
孩子成长的关键要素：活动
一代父母亲对家庭教育重要性的认识提高了，也愿意投入精力对孩子进行早期的启蒙教育。但我们也发现有很多父母亲忽视了孩子成长过程中的一个关键因素：运动。孩子由于运动不足，以致影响了他们的整个成长过程。
在一次教育咨询活动中，某小学一年级学生小胖的妈妈诉说自己的孩子好吃、贪玩、睡懒觉，就是不爱学习，各门功课分数不高，体育也达不了标。孩子目前问题的根源在哪里呢?
这位母亲的早期养育方法不得当。小胖一出生，就是大家庭的独苗子，爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔姑姑都喜欢得不行。好吃的有营养的全往他嘴里塞，怕他哭闹，大伙轮流抱着不松手。小胖妈妈曾很自豪地说：“我儿子两岁前就没有落过地。"也就是说，小胖在两岁前没有自由活动过。正是大人的不当疼爱造成了小胖今天的问题。
从孩子的成长看，哭既是表达吃喝拉撒睡及情感的方式，也是一种身体器官的运动。通过哭增加肺活量，同时四肢蹬踹锻炼了胳膊腿的骨骼和肌肉。孩子从翻身、爬行直至学走路，这
些都是他们身体发育必不可少的步骤。例如：孩子从房子中央爬向墙角，他的眼睛要注视前方，大脑要向四肢传递爬的指令，手腿脑眼协调动作，才能完成爬行的过程。而小胖一天到晚被
大人抱在怀里，失去了运动的机会，各种感官和运动器官得不到正常的活动，怎么能健康的发育呢?而且，在婴幼儿时期缺少运动的孩子，四肢和各种感官的动作协调性差，导致他上学后
运动和体能素质偏低，注意力不集中，手脑配合出现障碍，直接影响了学习效果。孩子早期运动不足易引起学龄儿童学习困难及其他发育障碍。
另外，运动不仅对孩子身体各方面的器官、机能发育有显著的促进作用，而且对孩子的人生都起着非常重要的作用，运动给孩子带来快乐人生。例如：孩子通过扔东西、摇玩具、爬、做操等，会感到很快乐，这种运动和快乐的体验，不断刺激他的小脑。人的小脑是刺激运动器官的中枢，也是调节情绪的中枢。早期运动对小脑的刺激，有利于培养孩子活泼、开朗的情绪和性格。
孩子在运动中体验到快乐，就更乐于主动积极地活动。小孩子会爬后，就愿意到处爬着寻找东西；再长大一些，他就会通过运动去发现、探索，这种探索和兴趣，对孩子长大后的学习是有帮助的。对这个过程许多父母没有意识到。他们往往怕孩子摔了，阻止他们爬，抱着孩子不让他下地走路，结果孩子天生主动积极的行为受到压抑，逐渐变成不想再自己行动了，变成被动性格。也有的孩子在父母的限制下，逐渐变成暴躁、逆反的性格。这些对他们今后的人生成长不利。
再有，每一个孩子从学爬行、走路，到跑跳、翻跟头，是其身体各部位器官机能发育的完整过程，但这往往被那些宠爱独苗的父母忽略了。这些基本的运动能力是孩子身体成长的基础，而且是识字、算术代替不了的。有一个德智体发展都很出色的高中生，父母在谈对孩子的早期教育问题时说：“其实我们不懂什么早期教育，也没有专门教他什么知识。说实话，就是从小让他自由自在地玩和运动。那时候，居住的地方很狭窄，也没有现在这么多的儿童玩具。孩子的父亲买来一块地毯，放在家中仅有的两平方米的空地上，让一岁多的孩子随意爬行、翻滚、蹦跳、还抓住他的小脚，让他学倒立。或许就是在这种宽松自在、放开手脚活动的环境里，孩子的四肢、大脑得到了充分的锻炼和发展。
目前，家庭中出现孩子运动不足的现象，其中有一个原因是父母怕发生安全问题。这种担心是有道理的。我们提醒父母要选择适合孩子各种年龄的不同运动项目，同时注意卫生和安全。但是，不能因强调安全不让孩子运动，为了不要像小胖妈妈那样后悔一辈子，为父做母者千万不要忽视孩子成长的关键因素：运动。
……
展开
胡玉顺老师的《做智慧型父母——帮助孩子健康成长的130个建议》一书即将出版，我由衷地高兴。我首先向她表示诚挚的祝贺!
胡玉顺老师是我的同行，又是多年的老朋友，她要我给她的书写个序言。一般出书的都要请个名人提个辞或撰写序言，我不是不想帮她的忙，只是想：我不是名人，怕“分量”不够重。但考虑到，我毕竟是个家庭教育理论研究者，这是个机会，可以借此叙叙旧，叙谈一下我们相识和为共同的事业并肩奋斗的经历；与此同时，也表示一下我的心怀。
我与胡玉顺老师相识，那是在上世纪80年代初期，算起来也有二十多年了。改革开放以后，整个社会重视知识，重视人才；与此同时，大批独生子女在我国出现，家长们由过去对子女“数量”的追求逐步转变为追求“质量”，迫切希望能对家庭教育工作进行具体的指导。我们作为教育工作者，出于社会责任感，敏感地意识到这个亟待解决的问题，不约而同地开始关注我国的家庭教育事业。在共同参与家庭教育研究和普及的过程中，共同的追求和信念促使我们相识。
1986年，我首先在高等学校开设了家庭教育学课程，受到了学生们空前的欢迎。不久，我出版了我国第一部《家庭教育学》。我鼓励胡玉顺老师也给他们大学的学生开设家庭教育学课程，她欣然接受了我的建议，在首都师范大学的历史上第一次开了课，并一炮打响，受到学生极为热烈的欢迎。她这一开课，一发而不可收，就一直坚持了下来，达十多年之久，成为他们学校最受欢迎的课程之一。每次在家庭教育研究会见面时，她都非常兴奋地向我介绍她给学生上课的情景和激动的心情，让我这个老朋友分享她成功的愉悦。应当说，胡玉顺老师是改革开放以来，我国家庭教育事业的开拓者之一，为发展我国的家庭教育事业作出了重要的贡献。
胡玉顺老师是家庭教育事业的热心人，也是家庭教育的有心人。她在我国家庭教育事业的发展过程中，投入了全部的时间、精力和感情，十数年如一日，克服种种困难，兢兢业业，认认真真，一直坚持不懈地进行研究、教学和提高普及工作。她的工作是卓有成效的。
当前，有关家庭教育方面的书是出版了不少，显得很繁荣，这些出版物绝大多数是好的和比较好的，家长读了还会受益。但是，我不能不坦率地说，目前市场上的家庭教育类图书是很混乱的，可以说是鱼龙混杂，泥沙俱下，什么样的书都登台亮相， “家庭教育专家”满天飞。有些家庭教育方面的指导用书，家长看了，当时会很激动，似乎是获得了培养孩子成才的“法宝”。可是，在教育孩子的实践中，那些所谓的“法宝”并不灵验。因为很多书不是引导家长朝着科学的方向来培育孩子，而是有意迎合一些家长不正常的心态，讨好家长，内容是与科学理论、与儿童身心发展的规律相违背的；有的把培养个别孩子的做法当做“普遍规律”、“灵丹妙药”，大张旗鼓地推销；有些介绍国外家长做法的经验，又不大适合中国的国情。一些大众传媒也不分青红皂白，不遗余力地“热炒热作”，把一些根本经不住推敲的家庭教育用书
捧上了天，引导不大熟悉家庭教育理论的家长在不经意中走向误区，使家长大失所望。这是一种不负责任的行为。对这种情形，许多有良心的专家、学者十分担忧。
……