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书       名 :
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文献来源:
出版时间 :
培养智慧的孩子:天赋教育在美国
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图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    7535829740
  • 作      者:
    黄全愈著
  • 出 版 社 :
    湖南少年儿童出版社
  • 出版日期:
    2006
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作者简介
  黄全愈,旅美教育学专家,1988年赴美留学,现在迈阿密大学任教。长期致力于中美教育和文化交流,所著的中美教育比较系列《素质教育在美国》、《玩的教育在美国》、《“高考”在美国》等图书,在中国教育界不断引起强烈反响,其素质教育理念对中国现代教育改革产生了深刻的影响。
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内容介绍
  天赋教育不是培养神童,不是用一大堆书本把孩子压趴下;天赋教育是给孩子一个恰当的、优越的教育条件。让孩子的潜能最大程度地变为现实。本书所倡导的理念、所描述的故事、所介绍的方法对实施新课程是一种很好的启示、一种有益的借鉴、一种及时的帮助。
  美国的天赋教育,以学生为中心,以社会为基础,以培养能力为核心,以人为本,以培养Learning-explorer(学生)为目的,以“自我教育”为归宿。
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目录
我们都来写历史 代前言
培养世界一流的学生
“颠覆”美国天赋教育
读者的重托

一  造就天才是不是梦?
美国也搞神童教育吗?
丑女把父母告上法庭的启示
掀起你的盖头来
美国教育部长给“神童”下定义
“万花筒”式的天赋教育

二 你的孩子是神童吗?
现代神话——批量造“神童”
“神童”是什么样的?
怎么选“神童”?

三 谁有资格当神童的老师?
师傅的师傅
给猴子一棵树
“游戏”一回课题研究
孩子心目中的老师
天赋教育老师的特点
四 为什么要“颠覆”美国神童教育?
早学、多学是早慧教育吗?
美国“童子功”不屑早学、多学
13年早知道
美国“童子功”的第一招
美国“童子功”的第二招
培养“聪明的孩子”
还是“智慧的学生”?
“颠覆”美国天赋教育
天赋教育的目标

五 家长怎么给天赋教育“补课”?
“可以”、“需要”、“应该”
母亲成了“母老虎”
要的就是“牛头不对马嘴”
“天赋教育”就是“素质教育”
给EQ(情商)补课
在家办个“家庭理事会”

六  天赋教育需要什么社会环境?
“硬件”和“软件”
德育难教
莫名其妙的恐慌
教育不是时装表演
被“禁闭”在车里的家长
别自己吓自己
七 美国的神童教育“神”在哪里?
“三脚架理论”
“教”的起点,  “育”的归宿
“养成教育”的局限
自我教育的盲区
别小看香蕉从生到熟的过程
自我教育——教育的最高境界
利用人的特异功能——自我教育

八 天赋教育从哪里起步?
为什么特别重视社会研究课?
历史的火锅煮些什么?
孩子的致命罩门
Care的价值观
当你帮助过的人不帮助你

九 数学是“算学”吗?
以讹传讹
数学不是算术
美国重视“双基”,还是中国重视?
怎么是上“数学课”,而不是上“算术课”?
数学也是一门艺术

十 人人都需要要领导素质吗?
当官才需要领导素质吗?
难道世界一流大学闲极无聊?
宇宙飞船着陆在何处?
如何自救?
杀一个回马枪
十一 教学的目的是解决问题,还是产生问题?
解决问题比发现问题重要吗?
创造需要丰厚的知识吗?
“问题成堆”好不好?
圈套套不出的问题
用问题来扼杀问题
用问题引发的问题
不该用智慧来重复他人
应该用智慧来创造自己

十二 研究性学习,还是学习性研究?
翻译的问题,还是观念的问题?
取消独立的《研究性学习》课
别让研究成果烂在肚子里
披露一份“武功秘笈”
点评“武功秘笈”

十三 “教是为了不教”,还是“不教是为了教”?
“美国孩子起跑落后,终点领先”
是伪问题吗?
为什么美国孩子后劲儿足?
反思“教是为了不教”
“自教”还是“自学”?
教案评点


后记
参考资料
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