陈云英，中国著名特殊教育专家。1975年毕业于台湾政治大学，1984年毕业于美国宾州爱丁保罗大学，1987年毕业于美国乔治。华盛顿大学，先后获文学学士学位。教育学硕士学位、特殊教育学博士学位。1987年回国工作。1988年创建我国特殊教育研究室。现任中央教育科学研究所特殊教育研究室主任，主要研究残疾儿童的随班就读、早期干预、智力落后及语言障碍等特殊教育课题。主要著作（包括译著）有《残疾儿童的教育诊断》、《特殊儿童父母指导手册丛书》、《课堂上的特殊儿童》、《特殊教育理论与实践》、《波特奇教程应用》、《随班就读师资培训初步研究》等。

　　《特殊儿童的随班就读试验：农村的成功经验》重点在于总结实用性较强的研究的设计、过程、方法与工具，及其他八个方面的成效。这八个方面的成效是：1.提高对特殊教育的认识；2.有效的管理措施；3.残疾儿童的测查和教育安置；4.对教师的挑选和培训；5.残疾儿童的教育教学；6.对残疾儿童的辅导训练；7.学校与学生家长的合作；8.争取社区对项目的支持。

　　四、对教师的挑选和培训
　　搞好随班就读，关键是建设一支既是普教能手，又懂特殊教育，“普”、“特”兼优的、有足够数量的、相对稳定的教师队伍。没有一支富有爱心、乐于奉献、责任心强、懂业务的教育教学骨干教师队伍，教学质量难以提高。尽管现在广大农村地区师资力量还比较紧缺，各项目省（自治区）、项目县仍花了大力气，努力做好特殊教育教师的挑选和培训工作。
　　（一）对随班就读的教师进行挑选
　　各个项目学校在条件允许的情况下，挑选了素质好、工作认真、责任心强、有一定教学经验，同时又甘当实验志愿兵和有奉献精神的教师担任随班就读班主任。安徽省太湖县教委还拟定了挑选教师的标准：热爱特教工作，师德好，业务水平较高，身体健康，年轻。其他各省的做法也各具特色。下面以四川省和贵州省挑选教师的情况为例，说明项目省（自治区）对教师挑选工作的重视。
　　四川省项目学校的教师，都经过认真挑选。老师们也把能承担随班就读的教学看作是既艰苦又光荣的事情。根据1995年调查统计，四川省项目地区承担随班就读的教师共87名，其中高中或中师以上学历者74人，小学高级教师23人。他们大都是教学骨干，对学生有责任心、爱心、耐心。有的地区在教师编制上也给予照顾，例如宣汉县西北乡规定，一个教师负责一个班，若有4名残疾儿童在班随读，该班就定员两位教师。
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第一篇 基本情况
一、“有特殊教育需要儿童的教育”项目的背景
二、项目目标与项目活动
（一）项目目标
（二）项目活动及安排
第二篇 随班就读工作经验
一、提高对特殊教育的认识
（一）抓好宣传队伍
（二）开展宣传工作
（三）开展多种形式的宣传
二、有效的管理措施
（一）明确目标，责任到人
（二）政策落实，搞好管理
（三）加强管理，提高项目质量
三、残疾儿童的测查和教育安置
（一）随班就读对象的确定
（二）对残疾儿童作出合理的教育安置
四、对教师的挑选和培训
（一）对随班就读的教师进行挑选
（二）对教师进行培训
（三）从实际出发确定师资培训的内容和方法
（四）教师通过培训提高了水平
五、残疾儿童的教育教学
（一）根据本地区的情况制定教育教学的有关规定
（二）针对残疾儿童的实际备课
（三）照顾差异，合作教学，发挥小伙伴的助学作用
（四）考核方式灵活
六、对残疾学生的辅导训练
（一）辅导训练的要点
（二）辅导训练的内容
七、学校与学生家长的合作
（一）确立学校与家长的合作关系
（二）学校与家长合作的主要做法
八、争取社区对项目的支持
（一）社会支持是搞好随班就读的重要条件
（二）社区支持的主要做法
第三篇 项目工作的成效与评价
一、项目评价的方案与实施
（一）为什么要进行项目评价
（二）项目评价的概念、程序和方法
（三）项目评价方案
（四）项目评价方案的实施
二、项目评价结果分析
三、项目取得的成效
四、结论
附录一
附录二
参考文献