彼德·克林格，先生，出生于1942年，是德国信息技术专业硕士工程师，受聘于德国技术合作公司，现任“中德合作职业学校校长培训项目”德方负责人。先后在德国柏林技术大学通讯技术学院、比勒费尔德大学高级学院、“柏林青年复兴事业”培训中心、柏林技术大学职业教育和继续教育研究学院任职和工作，在职业教育领域做出了突出贡献。并于1997年获得匈牙利劳动部部长表彰，2000年获得辽宁职业技术教育研究所荣誉研究员称号，2003年获得辽宁省外国专家友谊奖。

    《职业学校校长培训模块集粹》依据“中德合作职业学校校长培训项目”的成果编写，涵盖14个具有前瞻性、科学性、指导性、实效性的职业学校校长培训模块，内容涉及职业学校校长应具备的素质、职业教育的理论知识、职业教育的课程与教学、职业教育教学方法、职业学校的管理、人力资源开发与管理、学生心理健康及行为道德教育、职业指导、职业学校的教育评价与质量监控、现代教育技术在职业教育中的应用、职业教育与环境保护、国外职业教育经验、经济技术发展与职业教育等知识。《职业学校校长培训模块集粹》适合各级各类职业学校校长和教师阅读。

    模块二 职业学校校长的基本素质
    第一章 社会角色
    第一节 社会角色概述
    角色一词原是戏剧、电影中的专用名词，按其原意，角色是指演员在戏剧舞台上依据剧本扮演某一特定的人物。社会心理学家把角色概念借用到社会心理学中，成为社会心理学的专门术语，社会角色理论也就成了社会心理学理论中的一个组成部分。
    一、社会角色的概念
    什么是社会角色？社会学家以及社会心理学家对这个问题进行过很多研究，并提出了自己的看法。南开大学副教授杨心恒认为：个人在一定的社会关系和社会组织中处于特定的地位，并按照这个地位规定行为办事，这就是人的社会角色；还有人认为：社会角色由一定的社会地位和身份决定，符合于一定社会期望的行为模式。关于社会角色的定义很多，但都大同小异，在此不一一列举。
    综合上述说法，社会角色主要包括了三种含义：①社会角色是一套社会行为模式；②社会角色是由人的社会地位和身份决定的，而非自定的；③社会角色是符合社会期望（社会规范、责任、义务等）的。因此，对于任何一种角色行为，只要符合上述三点特征，就可以被认为是社会角色。
    我们每一个人都在不同的社会群体里，并处于不同的社会地位，因而扮演着不同的社会角色。比如：在家庭中是父亲、母亲，在工作单位是教师、干部、工人，在商店里是顾客或营业员，在性别群体中是男性或是女性等。不同的社会角色又具有不同的角色规范和行为模式，一个人不能把扮演父亲的角色所表现的行为用来对待与其共事的同事，否则，就会出现角色混乱的现象。
    ……

模块一 政治理论及与职业教育有关的法律、政策
「模块简介」（1）
「教学建议」（1）
「教学内容」（2）

模块二 职业学校校长的基本素质
「模块简介」（3）
「教学建议」（3）
「教学内容」（4）
第一章 社会角色（4）
第二章 职业学校领导（10）
第三章 同员工进行会谈（14）
第四章 处理冲突（25）
第五章 主持会议（31）

模块三 职业教育的课程与教学
「模块简介」（35）
「教学建议」（35）
「教学内容」（36）
第一章 职业教育的培养目标（36）
第二章 专业设置的相关理论知识（42）
第三章 职业教育的课程开发（49）
第四章 建构主义教学理论 （53）

模块四 职业教育教学方法
「模块简介」（59）
「教学建议」（59）
「教学内容」（61）
第一章 职业教育教学方法的改革与发展（61）
第二章 行动导向教学法（63）

模块五 职业学校管理
「模块简介」（83）
「教学建议」（83）
「教学内容」（84）
第一章 职业学校管理新理念（84）
第二章 职业学校管理方法与策略（102）

模块六 职业学校的人力资源开发与管理
「模块简介」（111）
「教学建议」（111）
「教学内容」（112）
第一章 人力资源开发与管理概述（112）
第二章 人员的招聘与选拔（116）
第三章 人员培训与开发（119）
第四章 人员激励（123）
第五章 报酬（129）
第六章 绩效考评（132）

模块七 职业学校学生心理健康及行为道德教育
「模块简介」（139）
「教学建议」（139）
「教学内容」 （140）
第一章 心理健康的内涵及心理健康教育的意义（140）
第二章 心理健康的一般评价标准（145）
第三章 职业学校学生心理健康教育目标及心理健康标准 （152）
第四章 职业学校学生常见心理问题、对策及调适 （154）
第五章 心理健康教育与道德教育的关系（158）
第六章 职业学校开展心理健康教育工作的依据、措施及实践探索（161）

模块八 职业学校职业指导
「模块简介」（165）
「教学建议」（165）
「教学内容」（166）
第一章 职业学校开展职业指导的意义与作用（166）
第二章 职业学校的职业指导（173）
第三章 发达国家的职业指导工作经验（184）

模块九 职业学校的教育评价与质量监控
「模块简介」（189）
「教学建议」（189）
「教学内容」（190）
第一章 教育评价概述（190）
第二章 职业学校教师和学生评价（198）
第三章 学校管理工作评价（207）
第四章 职业教育质量监控和评估体系（216）

模块十 现代教育技术在职业教育中的应用
「模块简介」（221）
「教学建议」（221）
「教学内容」（223）
第一章 现代教育技术的概念、特点及发展趋势（223）
第二章 现代教育技术在职业教育中的应用及其对职业教育的影响（232）

模块十一 职业教育与环境保护
「模块简介」（251）
「教学建议」（251）
「教学内容」（253）
第一章 用环境保护理念管理职业学校的意义（253）
第二章 职业学校环境教育的实施（259）
第三章 用环保理念管理职业学校（267）

模块十二 国外职业教育经验的学习与借鉴
「模块简介」（275）
「教学建议」（275）
「教学内容」（277）
第一章 德国职业教育的历史（277）
第二章 德国职业教育体系（280）
第三章 德国职业教育面临的挑战及发展趋势（299）

模块十三 经济技术发展与职业教育
「模块简介」（303）
「教学建议」（303）
「教学内容」（304）
第一章 经济发展与职业教育（304）
第二章 市场经济基础（309）
第三章 中国的经济发展给职业教育带来的发展机遇（317）

模块十四 职业学校校长岗位实践
「模块简介」（329）
「教学建议」（329）
「教学内容」（329）
参考文献（331）
后记（333）