《2004/2005中国基础教育发展研究报告》在制度上确保《报告》的可持续发展。<br>    《报告》在坚持原有特色的基础上，追求不断创新和卓越。因此，明确了思想理论是《报告》是灵魂和方向，面向实践是《报告》的生存之本，实事求是是《报告》的工作方针，创新超越是《报告》保持生命活力的源泉。《报告》保持了原有的栏目设置，形成自身的风格，并发扬光大，以发挥不可替代的重要作用。“形势任务”篇反映一年年来基础教育改革发展的动态，分析国家基础教育新政策，从中可见基础教育面临的挑战和机遇；“改革发展”篇运用白描的方法记述基础教育改革发展的事实现象和运动变化；“研究探索”篇力图反映在教育最新研究成果和有代表性的观点；“经验报告”篇反映在教育部领导下，各地基础教育改革发展的状况和经验；“专题案例”篇反映地方教育有特点的工作经验和有特色的小学校；“数据资料”篇以数据和事实反映本年度全国基础教育改革发展的运动轨迹及数量变化，为读者从定性和定量相结合的角度认识基础教育全貌提供方便。

形势·任务<br>认真实践“三个代表”重要思想 推动基础教育全面协调可持续发展<br>2003-2007年教育振兴行动计划（基础教育部分）<br>教育部2004年度基教育工作要点<br>改革·发展<br>让更多的中国儿童受到早期教育与保育<br>义务教育新进展<br>普通高中新课程改革<br>把握德育规律，促进未成年人全面发展<br>普通中小学教师队伍现状<br>基础教育信息化新动向<br>中小学生身心健康状况调查<br>在法治轨道上前行的民办基础教育<br>研究·探索<br>我的基础教育均衡发展机<br>对当前基础教育改革与发展若干问题的发思<br>农村教师的现状及其对农村基础教育课程改革的影响<br>关于学校道德教育的思考<br>农村教育与农村发展<br>新中国劳动技术教育的事实与发展<br>我国教育实验发展的回顾与前瞻<br>农村义务教育财政体制的实证分析<br>关于构建“国家办法，分类承担”的农村义务教育财政体制的设想<br>关于教师教育改革发展的十个观点<br>教师应当成为社会上受过最良好教育的人<br>农村中小学工资制度存在的主要问题分析<br>教师专业素质及其立体架构研究<br>提高生活质量 发展优质教育<br>拓展优质高中教育资源思考<br>差异教学是实施全纳教育的必然要求<br>基础教育课程改革实验进展及其反思<br>新课程实施与对策研究<br>农村教育税费改革研究<br>农村留守儿童问题研究<br>农村初中缀学现状调查及控制对策<br>小康社会与西部偏远贫困地区少数民族基础教育<br>民办教育面临的挑战与对策<br>我们需要什么样的现代学校制度<br>经验·报告<br>专题·案例<br>数据·资料<br>后记