第一章 学校管理的本质、特性及其研究述略
管理，作为一种社会活动，其本质是什么？学校管理，作为一种特殊的管理领域，其特性是什么？对学校管理的研究，其过去、现在和未来（FROM、BE、TO）的状况如何？这是涉猎学校管理要弄清楚的几个基本问题。本章期望通过对这几个问题的论述，使读者对学校管理有一个框架性的了解，从而步入学校管理学之门。
第一节 如何理解管理：从现象到本质
研究学校管理学，首先得回答什么是管理，因为它是整个学校管理学理论的基底，逻辑的起点。研究管理，首先要注意剖析它的现象。
一、管理的现象
管理现象，纷繁复杂，正是剪不断，理还乱。我们不妨从几个角度罗列一下。
（一）从原始狩猎到现代科技，其中离不开管理
管理起源于人类的协作劳动。原始人为了生存和发展，不得不聚集在一起。要捕获凶猛的野兽，一个人的力量是远远不够的，而需要一群人的协作。挖陷阱，做伪装，通过围追堵截，设法把野兽逼进陷阱，再用棍棒打，用石头砸，最后才能把野兽抓住。这一系列的活动，需要有人进行组织协调，需要有人进行计划决策，而这正是管理的一种职能。所以，我们说，什么时候有管理？原始人群为了生存而不得不聚集在一起进行协作活动时就产生了管理。原始人群狩猎活动如此，现代高科技活动更是如此。人们登上月球，探测火星，遨游海底……当代科学技术上取得的伟大成就无不与管理科学的先进有密切的联系。美国“曼哈顿计划”的主持人，著名物理学家奥本海默曾经断言：“使科学技术发挥威力的是科学的组织管理。”阿波罗登月计划的总负责人韦伯博士也是这样说：“我们没有使用一项别人没有的技术，我们的技术就是科学的组织管理。”
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