上篇<br>第一章 教师成长档案袋发展的时代背景<br>第一节 “教师专业化”从理念走向行动<br>第二节 课程发展观从“圈养”走向“传记”<br>第三节 学校管理观从“科学”走向“人本”<br><br>第二章 教师成长档案袋的意义与功能<br>第一节 教师成长档案袋的理论意义<br>第二节 教师成长档案袋的实践意义<br>第三节 教师成长档案袋的功能<br><br>第三章 教师成长档案袋的制作流程和范例<br>第一节 教师成长档案袋的制作流程<br>第二节 教师成长档案袋的范例<br><br>第四章 教师成长档案袋的变迁及教师专业发展信息平台的研制<br>第一节 教师成长档案袋的变迁<br>第二节 教师专业发展信息平台的研制<br>第三节 教师专业发展信息平台的使用<br><br>第五章 教师专业发展信息平台数据的技术分析<br>第一节 信息分析概要<br>第二节 数据处理方法<br>第三节 数据挖掘方法<br><br>第六章 教师专业发展信息平台的人工诊断<br>第一节 诊断信息的分类、原则与方法<br>第二节 诊断信息的基本内容<br>第三节 一个教学案例的诊断示范<br><br>下篇<br><br>第七章 教师专业发展信息平台的学校样例<br>第一节 教师专业发展信息平台的建设背景<br>第二节 教师专业发展信息平台的框架设计<br>第三节 教师专业发展信息平台的个性特色<br><br>第八章 教师专业发展信息平台建设的实践经验<br>第一节 建设信息收集和管理制度的原则<br>第二节 建设信息收集和管理制度的策略<br>第三节 营造建设教师专业发展信息平台文化氛围的思考<br>第四节 营造建设教师专业发展信息平台文化氛围的实践<br>第五节 使用教师专业发展信息平台的策略<br><br>第九章 教师教学的案例<br>第一节 新课程背景下教师教学的特征<br>第二节 教师教学的案例<br><br>第十章 教师学习的案例<br>第一节 专业发展背景下教师学习的特征<br>第二节 教师学习的案例<br><br>第十一章 教师研究的案例<br>第一节 专业发展背景下教师研究的特征<br>第二节 教师研究的案例<br><br>第十二章 教师指导的案例<br>第一节 专业发展背景下教师指导的特征<br>第二节 教师指导的案例<br>第十三章 教师管理的案例<br>第一节 新课程背景下教师管理的特征<br>第二节 教师管理的案例<br>第十四章 教师成长档案袋研制与推广项目组的感悟与心得
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