（四）班级师生关系的营造
班级生活中，良好师生关系的建立在教师方面体现为教师能随时了解学生的需要、关怀学生的问题、尊重学生的人格与自尊、付出爱心，并协助学生在班级生活中获得丰富知识与健全人格；在学生方面体现为学生能对教师表现尊重的态度、乐于接近教师、主动学习，同时可以将个人学习上的困难或乐趣和教师与同学分享。班级师生关系的营造，可以考虑下列几项原则：
1．多运用正强化原则
任何个体都需要他人的鼓励与强化，不当的言语或惩罚是师生关系建立的致命伤。俗谚：“给孩童二百个馒头与给二个拳头，孩子深深记住二个拳头。”不当的惩罚容易造成师生之间关系的紧张与对立现象，可能造成无法抹灭的伤害。教师在营造师生关系时，应该多运用正强化原则，用真诚的态度鼓励学生表现良好的行为，对孩子具体的行为表现给予适当的鼓励，并且在教学中灵活运用不同种类或方式的强化策略。
2．善于处理学生问题
教师在班级生活中面对学生的偏差行为与反社会行为，必须有效运用各种辅导策略给予协助。因此，教师应该设法了解学生内在情绪，并适时地从不同角度思考问题，以同理心了解学生问题行为形成的主要原因，通过个别辅导、小团体辅导或班级辅导的方式，给予偏差行为学生更多的支持与支援。
3．培养尊重接纳态度
教师在班级生活中应该对学生展现尊重与关怀、温暖与接纳的情怀，让学生感觉到被尊重，以培养尊重接纳的态度，培养良好的人际关系。教师应该以倾听代替说教的方式，摆脱教师权威的心理，放下教师角色身段，在生活上与学生打成一片，融人学生的学习生活中。
4．善于处理教师情绪
教师在班级生活中必须随时培养好脾气，当挫折容忍力降低时，教师要能随时处理自己的负面情绪，感到压力来袭时，可以随时灵活地自我调适并处理自己的情绪。以人性化的方式处理自己的情绪，避免将负面情绪带给学生，造成学生学习上的焦虑与压力。因此，教师要能随时改变非理性的思考模式，适时地调整自己的步调，掌握各种学习的机会，强化自我改变的力量。
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