高剑南华东师范大学化学系教授，中国教育学会化学教学专业委员会常务理事。主编和合作编写了《现代化学基础》、《现代化学实验基础》，《物质结构》．《物质结构学习指导》等12本著作，发表论文45篇。曾获“曾宪梓教育基金会高等师范院校优秀教师奖三等奖”。

    基于化学学科具有很强的继承性，回顾历史，又能得到有益的启示，因此本章首先简要回顾古代化学的产生与近代化学的建立，然后考察现代化学的发展。

    美国著名的化学史家H·M·莱斯特曾在《化学的历史背景》一书中，精辟地论述了“科学发现，无论巨细，几乎从来就不是个人自发作出的独到贡献。即使那些最革命的理论也都是长期缓慢演化的结果。一些基本思想产生于各个不同地方，逐渐经过合并、修改和补充，最后公布于众，仿佛成了一种新的概念”。然而，在我们对科学的发展作历史考察时，常常限于篇幅，仅对各个历史时期的重要代表人物的贡献或重要领域的发展作简约的叙述；即使如此，我们也千万不要忘记莱斯特的上述基本观点。

第1章 化学科学的继往开来
§1 古代化学的产生与近代化学的建立
1.1 古代化学的产生
1.2 近代化学的建立
§2 现代化学的发展
2.1 20世纪化学各分支学科的发展
2.2 现代化学的前沿

第2章 化学的魅力与化学家的责任
§1 化学的魅力--化学是一门中心的、实用的、创造性的学科
1.1 化学是一门中心的学科
1.2 化学是一门实用的学科
1.3 化学是一门创造性的学科
§2 化学家的责任
2.1 化学还不够成熟，化学需要发展
2.2 化学家必须正视传统化学和化工过程对于人类社会已经造成的负面影响

第3章 化学教育与科学素质培养
§1 科学与科学教育
1.1 什么是科学
1.2 什么是科学教育
§2 化学科学与化学教育
2.1 化学的教育功能与化学教育
2.2 化学科学与化学教育的联系与区别
2.3 化学学科素质解析
§3 科学素质观下的化学教育实践
3.1 体现科学认识过程，教给学生科学方法
3.2 改革教学方法，发挥学生的主体性
3.3 指导学生自学，培养学生的独立性
3.4 化学教学中科学态度的培养
3.5 接近社会生活，培养学生的应用意识

第4章 化学学习能力及其培养策略
§1 化学学习能力的构成和实质
1.1 化学学习活动分析
1.2 化学学习能力的构成和实质
1.3 化学学习能力的形成过程
1.4 化学学习能力的结构特征
§2 化学学习能力培养的教学策略
2.1 努力创设问题情境
2.2 合理构建认知结构
2.3 重视培养学习策略
§3 化学学习能力培养的实践研究
3.1 "活动一建构"模式的教学结构
3.2 "活动一建构"模式的教学案例

第5章 化学课程的变革与发展
§1 我国化学课程的历史沿革
§2 国际化学课程改革的特征
2.1 典型的中学化学课程概述
2.2 国际化学课程改革的特征
§3  21世纪中学化学课程的发展
3.1 化学课程目标的构建
3 2 化学课程内容的整合
3.3 化学课程中的科学探究

第6章 中学化学实验教学的反思与展望
第7章 对活动课程的重新认识
第8章 多媒体与网络化学教学
第9章 化学教育展望
后记