冯跃峰，特级教师，数学奥林匹克高级教练员。在美、英及国内发表论文160余篇，出版著作7本，名列国家人事部《中国专家大辞典》和美国《世界名人辞典》。培养２名学生获国际奥赛金牌，《数学问题解答的思维模式》被中央教科所列为“中国现代教育成果”，称之“填补了我国从理论上研究解题的空白”。“从发展数学中学习数学”一文获准在第九届国际数学教育大会上交流。曾获长沙市“十佳中青年教师”，湖南省“英才导师一等奖”，中国教育基金会“孺子牛金球奖”。被誉为“金牌教师”。其事迹多次在中央电视台、《中国教育报》等多种宣传媒体中宣传报道。

　　为了保证我国中学生在国际数学竞赛中保持长胜不衰的势头，使数学奥林匹克活动不断深入，持久、健康地发展下去，有必要对数学奥林匹克进行系统的研究，以形成科学的理论，指导数学奥林匹克的实践。这是一个内容丰富而深邃的科研课题，有广泛的研究领域，她需要广大奥林匹克数学工作者共同为此付出艰辛的努力。本书仅仅是作者从事这一研究的肤浅体会，权作抛砖引玉。<br>    本书较全面地论述了奥林匹克数学的概念，内容、方法、特点、命题和教育等方面的问题，提出了一些新的初步的观点，以求教于专家，读者。

第一章 绪论<br>1.1 数学奥林匹克<br>1.2 奥林匹克数学<br>1.3 数学奥林匹克活动<br>第二章 奥林匹克数学的结构<br>2.1 初等代数<br>2.2 初等几何<br>2.3 不等式<br>2.4 初等数论<br>2.5 组合数学<br>2.6 函数方程与函数迭代<br>第三章 奥林匹克数学的特征<br>3.1 学科特征<br>3.2 思维特征<br>3.3 能力特征<br>第四章 奥林匹克数学命题<br>4.1 命题原则<br>4.2 命题策略<br>第五章 奥林匹克数学教育<br>5.1 奥林匹克数学教育本质<br>5.2 奥林匹克数学教育原则<br>5.3 奥林匹克数学教育过程<br>5.4 奥林匹克数学教学方法<br>5.5 奥林匹克数学解题思维模式<br>第六章 奥林匹克数学中的解题策略<br>6.1 特殊化<br>6.2 化归<br>6.3 更换对象<br>附录1 初中数学竞赛大纲<br>附录2 高中数学竞赛大纲<br>附录3 中国数学奥林匹克试题<br>附录4 国际数学奥林匹克试题