当前，我国社会主义现代事业正在蓬勃地向前发展，社会的各个方面迸发出巨大的活力。为了适应社会发展的客观需求。教育也必须发生深刻的变革。在基础教育领域中，就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。现在，基础教育正处在这个历史性的转变过程中，呈现出较为乐观的前景。但是来自基础教育第一线的大量信息也在说明，基础教育跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的事，还存在着从理论到实践，从制度到方法的许多问题，需要所有的教育工作者作出长期艰苦的努力。
　　    丛书的选题、结构和写作上都力图打破高等师范教育教材的模式，根据广大实际教育工作者的知识基础与工作需求，努力体现以下原则：
　　    一、时代性，二、问题性，三、普及性，四、操作性。

导论
第一章 公民教育概述
一、公民教育的历史
二、公民教育的内涵
三、我国实施公民教育的意义

第二章 公民教育的目标与评价
一、教育目标的与目标
二、公民教育目标的构成
三、公民教育的评价

第三章 公民教育的内容
一、确定公民教育内容的依据
二、公民教育的具体内容
三、公民教育内容的安排

第四章 公民教育的原则、途径和方法
一、公民教育的原则
二、公民教育的途径
三、公民教育的方法

第五章 公民教育的教师
一、专职教师的作用
二、学校管理者与非专职教师
三、对于教师培训的若干建议

第六章 公民教育的主要模式
一、道德认知发展模式
二、关心体谅模式
三、价值澄清模式
四、社会行动模式

第七章 学校、家庭和社会区的角色
一、学校的角色
二、家庭的角色
三、社区的角色

第八章 一些国家和地区的公民教育及其启示
一、法国的公民教育
二、新加坡的公民教育
三、美国的公民教育
四、我国香港地区的公民教育
五、对我国公民教育实践的若干启示
附录 培养“责任公民”的教育实践
主要参考文献