理查德·J.斯蒂金斯（Richard J.Stiggins B.S.，M.A.，Ph.D.），美国俄勒冈州波特兰市评价培训所（the Assessment Training Institute Inc.，Portland，Oregon）的创始人和所长。该所致力于为教师提供他们在日常课堂评价过程中所遇到问题的解决方案。他在Plattsburgh的纽约州立大学（the State University of New York）获得了心理学的学士学位，在马萨绪塞州史普林菲尔大学获得了工业心理学的硕士学位，后来又在密歇根州立大学（Michigan State University）获得了教育测量学的博士学位。他最早是在密歇根州立大学开始他的评价工作的，后来又成为明尼苏达州（Minnesota）爱丁那（Edina）公立学校（Public Schools）的研究和评估主任，以及明尼苏达州大学的教育基金会成员。此外，他还是艾奥瓦州艾奥瓦市美国大学测验项目（the American College Testing Program，Iowa City，Iowa）中负责测验编制的主管；是斯坦福大学（Stanford University）的访问学者。

　　本书是美国评价专家Richard J.Stiggins基于自己在课堂评价领域二十余年经验而成就力作，是全美最实用和应用最广泛的教育评价书之一，并荣获了多个奖项。
　　评价是一个过程，教师的目的就是通过课堂评价得出准确的结果，并进行有效的交流，从而最大限度地帮助学生获取学业上的成功。基于此，作者在书对当前学校里使用和流行的各种课堂评价方法都做了详尽的介绍，还特别关注了学生情感倾向的评价。同时，本书通篇都在探讨各种让学生参与到课堂评价中的方法和策略，提供了很多操作性很强的建议，以帮助教师让课堂评价真正成为学生进步与发展的动力和契机。　　
　　本书译者为：国家基础教育课程改革 “促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组。

第一部分  促进学习的学生参与式课堂评价简介

第一章  让学生成功的课堂评价
我们在课堂评价中的职责
一个在评价中获得成功的学生的故事
需要预计和避免的问题
评价角色的转变
评价的基本信念
有效、可信的评价的指南
学生参与的力量
总结：合理评价的重要性
练习
第二章  确定评价的学业标准
另一个角度看效度
清晰、合理的目标的益处
学业目标的信息源
学业目标的类型
最后提示：制定课堂目标就是你的职责
总结：合理的评价需要清晰的学业目标
练习
第三章  选择合适的评价方法
选择一个合适的评价方法
可选择的评价方法
根据学业目标选择评价方法
促进学习的评价
总结：描绘优秀的课堂评价
练习

第二部分理解评价方法

第四章  选择性反应评价
最传统的评价方法
让方法和目标相匹配
制定选择性反应评价的步骤
对评价应用的一些建议
最后的一些注意事项
总结：有效的选择性反应评价
练习
第五章  论述式评价
基于主观判断的评价
评价质量的影响因素
理解效度：让方法和目标相匹配
制定论述式评价
有效的论述式评价的障碍
学生参与论述式评价
总结：开发论述式评价的潜能
练习
第六章  表现性评价
基于观察和主观判断的评价
质量的基础
理解效度：让方法和目标相匹配
制定表现性评价
对表现性评价应用的一些建议
…………