在本书编写的五年中，中国的基础教育有了喜人的发展，它不只是表现在数量的达标和质量的提高，更重要的表现是一支为基础教育的明天，在一定意义上，也是为中华民族的明天去探索、创造的队伍正在日益壮大。本套丛书也可看做是编者对母校培育的一份答谢，用不倦地学习、探索和创造写下的时代教育问题的答卷。本套丛书的七本著作涉及基础教育不同层次和诸多领域的改革，大致可分为三组。<br>    本书涉及的是学校教育中两个最为重要和基本的方面。关于学生与教师的研究组成了第三组。

上篇  遭遇困惑<br>第一章  “我是谁？”——当代青少年学生的道德困惑与冲突<br>一、青少年学生道德价值观念的困惑与冲突<br>二、道德观念的变化与行为上的失范<br>第二章  “迷失的乐园”——当代中小学道德教育现状透视<br>一、当代青少年学生面临的生存困境与危机<br>二、当代学校道德教育的自身缺陷<br>第三章  遭遇“现代化”——转型时期学校道德教育面临的特殊问题<br>一、“滑坡”，还是“爬坡”？市场经济条件下的道德再认识<br>二、近代·现代·后现代：学校道德教育面临的奇特文化背景<br>中篇  世纪之“思”<br>第四章  寻找“精神家园”——对“生活世界”的哲学反思<br>一、“生活世界”界说<br>二、生活“意义”的消解与学校道德教育同“生活世界”的疏离<br>第五章  “道，可道，非常道”——追问“道德”之源<br>一、中国传统道德哲学中“道”、“德”意义考察<br>二、中国传统道德教育的特征与缺陷<br>第六章  走近生命——“生活世界”中“生命意义”的重建<br>一、“生活世界”中的世纪追问<br>二、学校道德教育中“人”的思考<br>下篇  走出困境<br>第七章  新时期学校道德教育改革构想<br>一、多元道德价值观念冲击中的学校道德教育变革<br>二、20世纪东西方道德教育的主要模式及分析<br>第八章  走出困境之“思”<br>一、建构良好的学校道德教育生态环境<br>二、新道德主体的诞生<br>结语  创造新的“精神家园”：充满冲突的“和谐”<br>主要参考文献<br>后记