当前，我国社会主义现代事业正在蓬勃地向前发展，社会的各个方面迸发出巨大的活力。为了适应社会发展的客观需求。教育也必须发生深刻的变革。在基础教育领域中，就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。现在，基础教育正处在这个历史性的转变过程中，呈现出较为乐观的前景。但是来自基础教育第一线的大量信息也在说明，基础教育跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的事，还存在着从理论到实践，从制度到方法的许多问题，需要所有的教育工作者作出长期艰苦的努力。<br>    丛书的选题、结构和写作上都力图打破高等师范教育教材的模式，根据广大实际教育工作者的知识基础与工作需求，努力体现以下原则：<br>    一、时代性，二、问题性，三、普及性，四、操作性。

第一章  研究性学习概述<br>一、什么是研究性学习<br>二、研究性学习的基本特征<br>三、研究性学习的意义<br>第二章  研究性学习的基本过程<br>一、研究性学习的准备阶段<br>二、研究性学习的实施阶段<br>三、研究性学习的形成成果阶段<br>四、研究性学习的评价总结阶段<br>第三章  研究性学习的教学目标<br>一、学生维度——自主地全面和谐发展<br>二、教师维度——教师实现职业成长<br>第四章  研究性学习的基本原则<br>一、开放性原则<br>二、指导性原则<br>三、实践性原则<br>四、地程性原则<br>五、合性原则<br>六、发展性原则<br>七、非强制性原则<br>八、部分实用性原则<br>第五章  研究性学习的基本方法<br>一、文献法及其在研究性学习中的应用<br>二、调查研究法及其在研究性学习中的应用<br>三、实地研究及其在研究性学习中的应用<br>四、实验法及其在研究性学习中的应用<br>第六章  研究性学习的课程开发<br>一、研究性学科课程<br>二、研究性综合课程<br>三、研究性活动课程<br>第七章  研究性学习的教学设计<br>一、研究性学习的教师指导<br>二、研究性学习的教学组织形式<br>三、研究性学习的教学要求<br>第八章  研究性学习中的教师与学生<br>一、研究性学习中的教师<br>二、研究性学习中的学生<br>三、研究性学习中的师生关系<br>第九章 研究性学习的评价<br>一、研究性学习评价的价值取向<br>……<br>后记