第一章 什么是专业档案袋
档案袋开发的情境
档案袋结构：三环节式过程
档案袋看起来象什么
档案袋开发的三个范例
没有单一的最佳方法
第二章 教师档案袋
教师为什么要开发档案袋
教师档案袋评价什么
教师档案袋的读者
教师档案袋的内容
第三章 学校管理者的档案袋
管理者为什么要开发档案袋
管理者档案袋的证据和作品
管理者档案的读者
服务于其他目的的档案袋
第四章 教师／管理者作为学习者的档案袋
自我认识
对学习需要、问题和过程的理解
习惯性的反思实践
在实践有关变化的明确目标
欣赏不同的变化
专业反思是关键
第五章 教师作为课程和评价开发者的档案袋
情境
学习结果／标准
课程表
评价
学生作品
让学习更丰富、更有意义
第六章 专业档案袋中调查的作用
课堂调查
课堂外调查
调查和专业档案袋
第七章 开始的实践策略
档案袋的四种框架
根据目的和区分档案袋
使档案袋成为学习的强有力工具
实践的智慧
附录一 用于评阅教师作为评价者档案袋的赫德森山俗案袋评价项目检核表
附录二 享德里百赫森学区档案袋方案指南
附录三 享德里克赫德森教师／管理者作为学习者的档案袋规程
附录四 希尔顿学习区的CLASSLC方案规程
附录五 教师/管理者作为学习者的档案规程
附录六 教师作为课程和评价开发者的档案规程
附录七 教师/管理者作为研究者的档案袋规程
附录八 教师/管理者作为专业开发者的档案规程
参考资料
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