自序<br>第一章 多元智能：打开人类潜能之门<br>第一节 多元智能理论：确认我们每个人拥有的智能<br>一 什么是“多元智能”<br>二 八种半智能概述与例举<br>第二节 追寻智慧：已有的人类智力研究<br>一 早期智力研究的起因和智商测试的出现<br>二 被滥用的智商测试及其在全世界的推广<br>三 心理学关于智力研究的主要学说及其演进<br>第三节 多元智能的心理学价值：智力研究的新发现与阐释<br>一 智力要素名称与研究思路的变化<br>二 新的智能层次与结构的确认<br>三 更人本的智力研究<br>四 多元智能理论的未来发展<br>第四节 多元智能理论引发教育轰动：美国学校变革与学生成就<br>一 追求教育平等的改革<br>二 追求高质量教育的改革<br>三 美国的教育多元化浪潮<br>第五节 多元智能提供的可能性：每个人做到自己的最好<br>一 “全面均衡发展”的不可实践性<br>二 从教育假设的历史变迁看多元智能理论的先进性<br>第二章 教师：多元角色与多维期待<br>第一节 教师职业概述<br>……<br>第二节 漫长的教师专业发展之路<br>第三节 新时代教师的选择<br>第三章 教师如何选择多元智能：——一项关于多元智能理论与教师专业发展的实践研究<br>第一节 研究程序<br>第二节 研究结果与分析<br>第三节 研究结论<br>第四章 教师与多元智能课程构建：走向新课程<br>第一节 “课程”及其实施现状<br>第二节 以艺术课程为先导的美国多元智能课程实践<br>第三节 我国现有教学大纲、新课程标准与多元智能理论<br>第四节 实践中的多元智能课程介绍<br>第五章 教师与多元智能教学：发现之旅<br>第一节 多元智能教学<br>第二节 多元智能视野中的教师课堂行为解析<br>第三节 美国多元智能教学效果考察<br>第六章 教师与多元智能评价：成功之匙<br>第一节 教师如何评价学生<br>第二节 学校如何评价教师<br>第三节 基于多元智能的多元化评价实践<br>结语：创造更适合孩子的教育
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