研究设计是教育研究过程中最关键的一环。了解研究设计的内容和方法是研究者必备的能力和素养。《研究设计指导》是国内第一本全面、系统地介绍教育研究设计的著作。《研究设计指导》借鉴了国内外有关研究成果，从专业理论角度和实际应用角度探讨了教育研究设计，提供了研究设计的基本思路和操作方法，可以为中小学教师和教育科研人员从事教育研究提供实质性的帮助。

    抽样的基本过程是从研究设计考虑抽取研究对象开始，到完成抽样获得实际样本为止，大约经历以下四个操作步骤。 1．研究对象或理论总体 总体就是研究对象的全部。课题确立时的总体往往是虚拟的，是理论上的总体。例如，进行一项有关10岁儿童生长发育的研究，如果期望以研究结果解释全世界的10岁儿童，那么理论总体就是全世界的10岁儿童；如果期望以研究结果解释全中国的10岁儿童，那么理论总体就是全中国的10岁儿童；如果期望以研究结果解释上海市的10岁儿童，那么理论总体就是上海市的10岁儿童；如果期望以研究结果解释某一学校的10岁儿童，那么理论总体就是某校的10岁儿童。由此可知，总体的范围可大可小，由研究者依据研究目的自行界定。如何界定总体？可以参考以下几点：<br>    （1）考虑并说明采用“特定群体”为总体的理由（为什么？理由何在？）；<br>    （2）考虑并说明不采用“其他群体”为总体的理由（为什么？理由何在？）；<br>    （3）考虑研究的预期效果（结果的推广程度）；<br>    （4）考虑研究的可行性（研究的必要条件）。

第一章 教育研究设计的基本概念<br>一、教育研究的功能<br>二、教育研究的基本概念<br>三、教育研究的能力<br>四、研究设计的过程<br>五、研究设计的内容<br><br>第二章 选择研究课题的方法<br>一、选择研究课题的意义<br>二、研究问题的来源<br>三、选择研究课题的思维策略<br>四、选择研究课题的标准<br>五、研究问题的表述<br>六、选择研究课题的具体方法<br>七、研究题目的表述<br><br>第三章 提出研究假设的方法<br>一、研究课题的具体化<br>二、形成研究假设<br><br>第四章 确定研究变量的方法<br>一、确定研究变量<br>二、研究变量之间的相互关系<br>三、控制研究变量的方法<br>四、界定研究变量<br><br>第五章 给变量下定义的方法<br>一、变量的定义与操作<br>二、下抽象性定义的方法<br>三、下操作性定义的方法<br>四、给变量下操作性定义的注意事项<br><br>第六章 文献资料检索的方法<br>一、文献检索的意义和作用<br>二、文献资料的分类与检索<br>三、常用的文献检索工具<br>四、查阅文献的要领<br><br>第七章 选择研究对象的方法<br>一、抽样的基本原理<br>二、抽样的基本要求<br>三、抽样的基本过程<br>四、抽样的具体方法<br>五、避免抽样偏差<br><br>第八章 了解研究效度的方法<br>一、研究效度的概念<br>二、影响内在效度的因素<br>三、影响外在效度的因素<br>四、内在效度与外在效度的关系<br>五、提高研究效度的措施<br>六、质的研究的效度问题<br>七、控制研究误差<br><br>第九章 选择研究方法的方法<br>一、选择研究方法需要考虑的因素<br>二、选择具体的研究方法<br><br>第十章 研究设计中的伦理问题<br>一、国外教育研究伦理原则介绍<br>二、教育研究的操作规则<br>三、需要遵循的伦理原则<br>四、研究伦理问题的应对<br><br>第十一章 收集资料的方法<br>一、收集资料的一般原理<br>二、资料的整理与分析<br>三、统计分析方法的选择<br><br>第十二章 撰写研究计划的方法<br>一、研究计划的功能和要求<br>二、研究计划的基本框架和基本要素<br>三、研究课题的申报与评审<br>四、评价研究计划的具体指标<br>附录：课题计划评审书和研究设计示例<br>参考文献<br>后记