龚春燕，男，汉族，1963年3月1日生，四川渠县人。就职于重庆市教育科学研究院，2003年被评为特级教师，任重庆市创新学习研究中心主任。西南大学（西南师范大学）教育学院教授、硕士研究生导师。民进重庆市委员会教育委员会主任，重庆市政协委员，重庆市人民政府哲学社会科学界评审专家委员会委员。主要社会兼职有全国学习科学研究会副会长、香港创新教育学会名誉会长等。出版《创新学习论》、《创新学习：学习方式的革命》等专著7部，主编16部。在《人民教育》、《香港教师中心学报》等刊物发表论文63篇。主持或主研联合国教科文组织、全国教育科学课题9项。应全国各省（自治区、直辖市）教育部门邀请在全国各地作学术报告数百场，应美国、英国、澳大利亚、新加坡及我国港澳台地区邀请作创新学习报告20场（次）。研究成果荣获重庆市人民政府、重庆市教育委员会一、二等奖多次。受到中央电视台、中国教育电视台、《中国教育报》、《人民教育》、香港凤凰卫视等数十家媒体报道或专题采访。

    《龚春燕与创新学习》是教育家成长丛书之一。《龚春燕与创新学习》从成长之路、教育思想、典型案例、社会反响、成果展示五个部分全景式反映名师教育思想、教育智慧、专业人格的形成过程和实践过程。本书给供相关人员参考阅读。

漫漫人生路，深深红烛缘
一、稚趣童年，如诗岁月未如烟
二、年少追梦，师爱阳光暖心田
三、扬帆教海，长风破浪天地间
（一）教书七年，多少辛劳多少梦
（二）幻方研究，质疑解惑出成果
（三）学习科学，学海无涯觅快舟
（四）创新学习，务实研究
四、悠悠我心，情系烛业此生缘
（一）家谐为事业之源
（二）“爱”、“勤”开成功之泉
（三）读书种慧悟之因
（四）“研教”证今生之缘

创新学习概述
一、新课程背景下的创新学习
（一）有利于新课程目标的达成
（二）有利于学习方式的转变
（三）有利于教师专业化发展
二、创新学习界定及特征
（一）创新学习的内涵
（二）创新学习的特征
三、创新学习理论依据
（一）创新学习的哲学基础
（二）创新学习的教育学基础
（三）创新学习的心理学基础
（四）创新学习的脑科学基础
四、创新学习发展历程
（一）学习科学研究奠定基础
（二）创新学习实验取得效果
（三）国际项目再铸课题辉煌
五、创新学习策略
（一）自主学习法
（二）问题学习法
（三）开放学习策略
（四）案例学习法
（五）课题学习法
（六）网络学习法
六、创新学习思维与“TADI”学习模式
（一）批判思维
（二）发散思维
（三）聚合思维
（四）创新思维
（五）“TADI”学习模式
七、创新学习与问题场力
（一）问题构成与提出
（二）提问技巧与分析
（三）问题场力与解决
八、创新学习课堂教学
（一）创新学习课堂教学模式
（二）创新学习子模式群
（三）创新学习课堂教学“六境界”
九、创新学习评价
（一）创新学习评价的理论与方法
（二）创新学习评价指标体系的构建

课堂操作
一、创新学习策划方案
（一）《小珊迪》（第二课时）
（二）可能性大小
（三）比较
（四）打赌
二、课堂实录
（一）长方体、正方体体积
（二）《自己去吧》（教学片段）
（三）纸船
三、创新智能教学系统
（一）现行教学备课存在的主要问题
（二）创新智能教学系统特点

他人评说
一、敢闯？敢试？敢冒
二、聚焦“创新学习”拥抱世纪曙光
三、《创新学习论纲》序
四、创新与发展
五、创新学习：教改科研的新选择
六、《创新学习论》序
七、敢为人先的开拓者
八、创新学习：学习科学研究的新领域
九、创新学习：新时期学习方式的变革
十、山还是山，水还是水
十一、创新学习：香港教改新领域
十二、创新学习研究意义重大
十三、创新学习影响巨大
十四、向世界宣布了创新学习
十五、创新教学的蓝图
十六、创新学习，国际瞩目
十七、有境界，自成高格
十八、勺水言海
十九、教师来信选

附录
一、创新学习研究大事记
二、著述目录
（一）著作
（二）论文
（三）幻方
（四）主持研究及主持的课题
三、创新学习赋
后记