《学前游戏论》在广泛参阅同界前辈的成果及资料的基础上，本着有利于理论发展和指导实践的意愿力求全面地反映出学前游戏的理论及教育实践研究的概貌。

　　第一编　基本原理
　　第一章　学前游戏的基本概念
　　游戏是一种广泛存在的现象。在人类社会中，它不仅活跃于儿童的世界，而且也存在于成人的生活中。但是人们往往把儿童的游戏看做是“游戏的最纯粹形式”，而且在事实上游戏也更频繁地发生在人的童年期。所以儿童游戏研究是游戏研究的一个主要内容，并吸引起包括心理学家和教育家在内的研究者去关注这一领域。而任何一种游戏理论的研究都无不首先涉及游戏基本概念的理解和诠释。因为，游戏的概念概括着游戏的本质，并集中反映着人们对游戏的特点、结构、价值等方面的最一般认识。它既是儿童游戏理论研究的逻辑开端，也深刻地影响着对儿童游戏的科学指导和开展。
　　可以认为，立足于对儿童游戏本质的科学把握，准确理解学前儿童游戏的固有特性并从微观上分析其结构或组成的模式，是廓清学前儿童游戏的基本概念的基础和前提。
　　第一节　建立科学的儿童游戏本质观
　　游戏的概念概括着游戏的本质。科学的游戏本质观的建立是准确把握学前儿童游戏基本概念的基础。科学的儿童游戏本质观，推动着人们对于游戏的性质、价值等认识的不断深化，也积极地影响着儿童教育中运用游戏的策略和方式等。剖析游戏概念的发展史及其所反映的各种游戏本质观的利弊得失，是探索科学的儿童游戏本质观的重要途径。

绪论
第一编　基本原理
第一章　学前游戏的基本概念
第一节　建立科学的儿童游戏本质观
第二节　学前游戏的基本特征
第三节　学前游戏的结构要素
第二章　学前游戏的分类与发展
第一节　学前游戏的分类
第二节　学前游戏的发展
第三章　学前游戏的发展价值
第一节　游戏是学前儿童发展的需要
第二节　游戏促进学前儿童身心的发展
第四章　影响学前游戏的因素
第一节　影响学前游戏的物理环境因素
第二节　影响学前游戏的社会环境因素
第三节　影响学前游戏的个体因素
第二编　教育实施
第五章　学前游戏教育实施的基本原则
第一节　游戏是学前教育的重要手段
第二节　学前游戏教育实施的基本原则
第六章　学前游戏教育实施的基本任务
第一节　学前游戏环境与条件的创设
第二节　学前游戏教育实施的组织
第三节　学前游戏过程中的现场指导
第四节　学前游戏的评价
第七章　学前游戏的分类指导
第一节　婴儿游戏的指导及实例
第二节　幼儿角色游戏的指导及评价
第三节　幼儿结构游戏的指导及评价
第四节　幼儿表演游戏与有规则游戏的指导
第八章　学前家庭教养中的亲子游戏
第一节　亲子游戏的发展与特点
第二节　在我国倡导亲子游戏的意义与策略
第三编　发展与借鉴
第九章　学前游戏研究的历史沿革
第一节　国外学前游戏研究的兴起与发展
第二节　我国学前游戏理论及实践研究的发展
第十章　国外学前游戏理论的流派
第一节　经典的游戏理论
第二节　精神分析学派的游戏理论
第三节　认知发展学派的游戏理论
第四节　社会文化历史学派的游戏理论
第五节　游戏的觉醒理论和元交际理论
附：向幼教界推荐观察评价幼儿游戏水平的几个量表幼儿园玩教具配备目录
主要参考书目